原创《职业学校学生社团建设模式》：本论文可用于学生社团论文范文参考下载，学生社团相关论文写作参考研究。
【摘 要】学生社团在职业学校人才培养中具有十分重要的作用,职业学校应大力发展学生社团建设,充分发挥其作用,将社团建设纳入学校人才培养的大框架中,使社团真正成为学生自主发展和成长的重要阵地.镇江高等职业技术学校按照“四四四”社团建设模式,进行了社团建设管理的创新.
【关键词】职业学校;学生社团;建设模式
【中图分类号】G711 【文献标识码】A 【文章编号】1005-6009（2015）20-0056-03
【作者简介】欧阳志梅,镇江高等职业技术学校（江苏镇江,212000）党委副书记,高级教师,研究方向为德育教学和管理.穆欣,镇江高等职业技术学校（江苏镇江,212000）信息系书记,讲师,研究方向为德育管理.孙琳,镇江高等职业技术学校（江苏镇江,212000）基础部书记,高级讲师,研究方向为学生社团建设.
一、“四四四”社团建设运行模式创新
(一)四种社团类型,满足学生成长需要
根据学生成长的需要,学校将学生社团归纳为四个类型,即人文素养类社团、职业技能类社团、志愿服务类社团、强身健体类社团.
1.人文素养类社团：主要由学校横向德育团队负责管理.其目标是确立做人的基本品德、培养审美情趣和艺术精神、提高仪表风度和性情修养,最终落实到对生命意义和人生价值的认定.如宜墨汉学社、百草园文学社,着力传承中华历史文化,提升学生人文品位;校园吉他社、合唱社,意在唤起学生对美的认知和体验.
2.职业技能类社团：主要由学校纵向德育团队负责管理.其目标是通过学习和训练,提高学生的职业技能,从而提高学生的就业能力.根据学生所学专业及同一专业的不同就业方向,学校开设了符合市场需求的职业技能类社团.如布丁导游社、墨兮动漫社、光伏发电社等,通过社团活动锻炼,提高学生的职业能力.
3.志愿服务类社团：由学校团委和系部团总支实施管理.其目标是在全社会大力弘扬“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神,引领广大学生志愿贡献个人的时间及精力,为改善社会、促进社会进步提供力所能及的服务.机电工程系的星火·曙光分队、信息工程系的星火·星海分队、旅游系的星火·向阳分队、基础部的星火·扬帆分队、财经艺术系的星火·火影分队积极开展志愿服务,在校内外形成了良好的影响.
4.强身健体类社团：由学校体育部门负责管理.其目标是锻炼学生健康强壮的体魄,以发展体力、增强体质为主要任务,引导学生将过于旺盛的精力通过正确的途径进行释放.如体育舞蹈社、空竹社、轮滑社等.
(二)四类管理形式,适应职校办学特点
学校根据自身特点,对不同性质、不同类型的社团灵活采用不同的管理形式,使得这些社团在运行过程中既符合学校校情,又符合这些社团的发展规律.
1.工作室制管理形式.一些具备工作室条件的专业技能类社团,由工作室负责人牵头,组建工作室师资团队,招募工作室成员.这些社团立足工作流程,帮助学生实现“企业化转型”.负责人相当于企业老总,教师团队相当于项目工程师,学生相当于企业员工,活动过程就是项目开发.
2.现代学徒制管理形式.一些专业技能类社团由实训项目社团负责人牵头,由专业教学团队担任指导教师,对某个专业学生的某一个专项技能提供训练指导,通过这样的社团活动来强化学生专项技能.
3.兴趣小组式管理形式.学校人文素养类和强身健体类社团,由社团负责人牵头,带领教师团队,开设校本选修课程或兴趣小组,通过这些社团活动的开展,发展学生正当的兴趣爱好,培养学生的特长,提高学生的修养.
4.联合体式管理形式.学校的志愿服务类社团,由各个系部分别组建分社团,联合形成学校的总社团.这样的社团既可以由分社团独立开展活动,又随时可以整合起来联合开展活动.
(三)四个紧密结合,促进社团内涵发展
1.和学校德育工作有机结合.镇江高等职业技术学校以“力行”为校训,通过“三好（好孩子、好学生、好公民）、四自（自我教育、自我管理、自我服务、自我评价）、五S（整洁、安全、节约、技能、素养）”教育目标的追求来进行学生三维素养（公民素养、能力素养、职业素养）的培养,大力建设“力行”校园文化.而社团正是“力行”校园文化建设中最为活跃的有生力量.志愿服务类社团及人文素养类社团,以“奉献、传承、感悟、审美”为关键词,丰富了学生的情感世界,提升了学生的人文品格,社团成为“三好”教育的“助推器”.职业技能类社团全面引入企业文化,实行企业式管理.学生开展活动时,从安全习惯到文明行为再到规范操作,全过程都按照现代企业的管理要求进行.社团成为“五S”教育的“强化剂”.
2.和推进课程改革紧密结合.职业学校培养质量的提高和课程改革的深化关系密切.职业技能类社团旨在帮助学有余力的学生掌握更加“高、精、尖”的技术技能,在这一过程中也推进了课改的深入.工作室制的社团是按照“自主合作学习—虚拟项目实施—项目成果展示—争取真实项目—真实项目实施—成功案例积累”的路线进行的,其最终走向就是“公司式运作”,直接对接企业需求,完全实施订单培养.社团不是课堂,没有十分严格的授课计划限制,教师们能大胆尝试自己的课程安排和教学设计.技能类社团活动立足于课堂教学,高质量的课堂教学为高质量的社团活动奠定基础,而社团中课程改革的成功尝试,也将反哺到课堂教学之中,二者互为因果、相辅相成.社团成为课改的“试验田”.
3.和校本课程建设紧密结合.很多其他类型的社团也进行着校本课程的建设.宜墨汉学社,从汉族的服饰文化、礼仪文化、节庆文化、艺术文化等方面构建汉学社的课程体系.学校礼仪社则从仪表礼仪、言谈礼仪、行走礼仪、待人礼仪等方面,构建了学生校园礼仪的规范化校本教材.随着社团活动渐进而有序地进行,师生们积累了丰富而详实的课程素材,将课程素材加以整理,进而形成了校本课程.校本课程的建设,又反过来促进社团建设的规范化和科学性.社团成为校本课程建设的“孵化场”.
学生社团论文参考资料：
结论：职业学校学生社团建设模式为关于学生社团方面的论文题目、论文提纲、大学参加社团有什么用论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
