原创《小议高中物理教学》：此文是一篇物理教学论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
摘 要：所谓物理创新教学,就是要打破千年不变填鸭式的固定教学模式,采取多种新颖、新鲜、灵活多变的教学手段,有效实施师生角色定位发生转换,充分发挥学生的主体地位,使学生在物理教学中的主动性、倾听性、体验性、合作探究性有机结合起来；创设生动的教学情境,激发学生学习物理的热情,在参和物理实验中掌握技能技巧,找到学好物理的成就感、快乐感.在设疑引思中把物理教学中知识目标转化成能力目标,使学生由怕学物理到想学物理,学好物理.
关键词：高中物理；创新原则；有效方法
中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）06-0195-01
高中物理比较初中物理,难度系数增大,逻辑推理更加严密,加之我们部分物理老师教学理念落后,教学基本功不扎实,加之教学缺乏 ,导致许多的高中生谈"物"色变,由于听不懂、听不进,又不愿听老师机械、呆板说书式教学,往往把高中物理当成"天书",使部分高中生失去学习物理的兴趣、自信,当然其教学效果也就不言而喻了.为此,為了改变学生被动地学习状况,激发学生学习物理的兴趣,展示学生参和物理实验的操作能力,扩大学生的视野,培养学生学习物理的创新思维,让学生能够自主探究和合作研讨,打造活力四射,有声有色的精彩高中物理课堂,唯一的策略就是老师在高中物理教学中开展创新教学,进行教学理念创新,模式创新、教学手段、实验操作创新,只有这样才能给高中物理课堂插上腾飞的翅膀,打造高效的物理课堂.如何开展物理创新教学,笔者谈谈自己的一些见解,共同仁切磋.
1.老师不仅要学会指导更要学会倾听
在高中物理教学中,教师不仅要授之以鱼,更要授之以渔,同时要俯下身去学会倾听学生学习感受和问题质疑,独到见解.要鼓励学生发挥自身的想象,大胆的猜想.要在倾听学生的各种想法后进行积极有效地引导,更好的改进教学方法.这个过程最主要的就是要学会倾听,例如,我讲选修1-1磁场对通电导线的作用时,我做了物理实验：用一块蹄形的磁铁接近白炽灯泡后,我问学生你们看到有什么现象出现?学生说看到灯丝缠斗起来,我说为什么会出现这种现象呢?你们猜猜看,灯丝里要想缠斗起来,灯丝应该通过怎样的电流?学生带着这样的问题主动去思考,去探究,比起老师自问自答教学效果不知要好上多少倍.因此,老师通过展示、倾听、诱导,学生的注意力就不知不觉地被你深深地吸引到物理课堂教学中来,这就是教学方式的创新.
2.老师给学生自主学习的时间和空间
在新课程背景下,教师是课堂教学的"引导者",学生才是课堂真正的"主人".成功的物理教学活动只有通过学生的主动参和才能实现.因此,教师在开展物理探究式教学中要重视学牛的主动参和,要给学生足够的时间和空间进行自主探究、使学生把动耳、动眼、动脑、动手有机结合起来,并且主动地去激发学生的学习兴趣,调动学生学习物理的积极和主动性,促使学生课堂中勤于思考、勇于发言、大胆实践,从而产生一 涟漪,出现一个个 .
3.让学生亲身体验高中物理教学实验教学
物理实验几乎占有高中物理知识体系的半壁江山,也关系到学生物理成绩的得失成败.所以我们物理老师要摒弃用嘴说实验,或者只有老师自己展示实验操作,学生只是听客、看客,实践证明这种教学方法学生对实验往往是雾里看花,不是一头雾水,就是一知半解,不就是囫囵吞枣,教学基本是低效甚至无效教学.在实践中通过观察、实验、分析、归纳、综合、类比、猜想等探索性思维活动,让学生掌握科学的实验方法,形成正确的科学态度,同时培养学生的探究能力和创新意识.例如,做磁场实验时,我发给一个磁体,在我指示下,把下次针放在磁体的磁场中,请你们观察小磁针静止时方向的变化怎样?根据小磁针的分享你能否知道磁场的方向?学生通过老师的指导,亲身参和实验,不仅激发学生的求知欲,而且也让学生体会到会做实验的乐趣,同时润物无声中掌握知识目标,我们老师何乐而不为呢?
4.开展创新性的合作探究问题
在探究过程中,由于学生知识背景的差异,他们往往对问题的认识和理解不大一样.在这个过程中,教师就要多组织学生相互交流,相互合作,取长补短,让不同的想法和经验得到共享.合作学习能使学生看到问题的不同侧面,激发彼此的灵感,建构出新的假设和更深层的理解.例如,我在讲生活中的静电现象时,城市里的高楼大厦为什么在高楼顶部都要安装避雷针?避雷针的避雷原理是什么?通过同学分组讨论,组内、组间相互间的交流、讨论、质疑,最终在百家争鸣中促使学生对问题的认识,从而抓住事物的本质,实现探究的目的.
5.创设情境激活学生创新思维
一个教学精湛的物理老师,除了教学风格严谨之外,也不缺带来正能量的幽默风趣,当然更少不了创设轻松的教学氛围,多彩的教学情境,无不给学生带来赏心悦目精神享受.为了丰富我们的教学手段,我们在物理教学中要巧妙的利用多媒体教学来创设教学情境,激发学生的学习物理的兴趣,通过多媒体的图文声像对学生的感官产生感染力,把物理知识生活化,生活常识物理化,当然也实现了课堂生动化、动态化兴趣化.
总之,教学有法而无定法,贵在得法.要想上出一个高效、创新的高中物理课,作为一线的物理老师要兢兢业业,孜孜以求去探寻,去完善教学理念、教学模式、教学手段,如果在物理课堂使学生由怕学物理到想学物理,主动学好物理,我们的课堂创新就取得了成功.
参考文献：
[1] 施卫.小议中学物理中的探究式教学[J].学生之友,2011.（ 06）
[2] 陈宗造,立足高中物理教学培养学生实践能力[J]物理教学探讨,2004,（ 07）
[3] 郭冬美.淡高中数学探究式教学模式[J].新课程学习（社会综合）,2009.（ 04）
物理教学论文参考资料：
结论：小议高中物理教学为关于物理教学方面的论文题目、论文提纲、wljx.ecnu.edu物理教学论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
