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关于韩国语论文范文资料 与有效提高学生韩国语口语能力方案探究有关论文参考文献

版权:原创标记原创 主题:韩国语范文 科目:论文格式 2024-02-27

《有效提高学生韩国语口语能力方案探究》:这是一篇与韩国语论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。

【摘要】韩语课堂教学内容、主题应多选取热点性、实用性和文化性为主的话题展开教学,同时要兼顾适宜性、科学性、趣味性、针对性、互动性.在韩国语口语的学习过程中,多采用创设情景的教学方法.作业布置应充分体现口语课灵活多变的特点,课内检查和课外检查相结合,抽查和普查相结合.在课外活动中,注重口语角建设、专业文化活动、专业竞赛、社会实践等.

【关键词】韩国语;口语;课堂教学;课外教学

作者简介:吕思文,女,四川外国语大学成都学院教师.研究方向:韩国语教学法.

中图分类号:G642.4文献标识码:A文章编号:1671-0568(2015)32-0124-02

一、课堂教学构思

1. 教材、教学内容、主题的选取

独立院校中多以实践性、应用性为主要育人理念,所以教学内容多围绕热点性、实用性和文化性为主的话题展开教学.热点性话题指的是当下人们较为关注和感兴趣的话题,不仅限于中国和韩国的话题,也可以是世界性的大问题.这样以热点性话题展开的讨论不仅可以锻炼学生的思维,开阔眼界,扩大知识面,同时也可以让学生树立正确的人生观和价值观.例如,可以讨论对于当下的“韩流热”中韩国大量电视剧、综艺节目和中国联合制作等问题的认识和看法.

实用性话题多指模拟现实生活中的场景,以及现实生活中常用的口语为模板展开的学习.语言就是一种工具,日常生活中离不开的就是沟通,通过听、说、记忆和思考,最后用语言准确地表达自己的想法.例如,《韩国语初级口语》教材中出现的购物、去医院、问路等模拟场景都和实际生活紧密相关.我们在现实生活中也许不会用到教材中列举的一模一样的例句,但是可以通过语境去学习相关的重点单词和韩国人说话的思维和方式,然后通过自己组织加工变成自己的语言,从而准确地表达自己的想法.通过举一反三的学习方法,真正做到“开口说韩语,用韩语说”,学以致用,活学活用,避免“哑巴”韩语的现象.在以日常生活为语境前提下的学习时,要本着以“母语”的思维方式,学会角色的互换,避免教师教死书、学生死读书的情况.

文化性话题指的是以中韩两国的文化为主要切入点,通过沟通去学习文化,通过文化学习激发学生的学习兴趣.例如,中韩文化有很多的相似之处,也有着差异之处.在以文化为切入点的口语学习中,不仅锻炼了口语,也可以全面地理解和学习两国文化.

教材和教学内容同时要兼顾适宜性、实用性、科学性、趣味性、针对性和互动性.教材的体例和实际生活紧密相关,课文内容的讲解过程中同时也包含语音教学、语法教学、词汇教学、文化教学等相应语境场景的练习设计.

2. 教学方法

情境是人类活动特别是交际活动赖以生存和发展的首要条件,是维持人类社会关系和社会意识的重要纽带.所以,在韩国语口语的学习过程中,创设情境是一个重要的方法.在课堂教学中创建“真实的情境”的方法包括:

(1)图片展示法.如在以描写为主题展开的会话训练过程中,需要引入“ ”等形容词时,可以先展示一组图片,如桃花和牡丹的美,一位母亲年轻时候的照片和现在的照片等,通过图片以及之前的记忆让学生对所学单词有一个感性的认识,这样感性的认识慢慢就会化成一种概念,也就是我们说的什么状态用什么语言符号表示.

(2)展示实物.学生可以通过摸一摸,看一看,试一试等方式切身的感受,在自己生活经验上体验真实的情境,提高语言能力.例如,在以节日为主题的会话训练过程中,在讲解的过程中展示“ ”实物不仅可以加深认识更可以提高对文化的感知.

(3)言语描述.主要通过教师的“可理解性”语言输入来提供相类似的语言环境,让学生在情景中学以致用,有效提高语言运用的能力.在教师的启发和引导下,学生从原有的认知中找寻相符合或相类似的部分.然后要求学生根据听到的词汇和故事,说出在相似的情景下,怎样运用所学的词汇和句子去表达自己的想法,并通过对话或报告等方式联系在类似情境下的语言交际能力.例如,在讲解“冷,热”“ ”的时候,可以先举例告诉学生“冬天冷,夏天热.衣服穿少了会冷,穿多了会热”等情境来比较“冷”和“热”.从而让学生建立冷热的概念情境,最后通过举一反三的方式运用到实际生活中去.

(4)游戏和活动.情境创设不仅增加了学生接触新语言信息的机会,还大力推动了语言输入和语言输出的过程.在语言学习过程中获得的知识和信息在游戏和活动中得到练习和巩固.游戏和活动要建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上同时要将特定的语言情境设定为游戏和活动的最终目的或最高目标.如:卡片游戏、先听后说、画图描述、互问互答、观察描述等游戏.

(5)多媒体教学.通过多方位的教学平台和教学手段,运用图片,视频、声音等来实现课堂教学的要求,不仅能激发学生学习的兴趣和积极性,也为现代技术和教育的结合发挥重要的作用.充分利用电视、广播或网络来丰富情境,让情境更贴近学生的生活,以引发共鸣.

3. 作业布置

口语作业应充分体现口语课灵活多变的特点,作业不必一成不变,千篇一律,可以多样化,如朗读、背诵、复述、编对话、小组讨论、辩论、描述图片、情景会话、编故事、表演影视剧、评论实事等.检查方式也可利用网络等方式方法提交口语录音作业,巧妙地做到课内检查和课外检查相结合,抽查和普查相结合.

同时根据不同韩语水平的学生情况,布置不同难度的作业,预习任务也可以布置在作业中.初级韩语水平的同学,可以让他们朗读对话、背诵课文、编排简单的对话、描述简单的图片;对于中高级水平的学生,可以布置复述、编对话、讨论、情景对话、准备表演,描述或以小组为单位讨论较为复杂的话题或者内容,根据图片编对话或故事或以小组为单位对当下热点话题进行分析和探讨.

二、课外活动拓展

1. 口语角建设

在大学课堂的学习中,常常只注重对语法和单词的学习而忽视对韩语口语的练习.在口语角可以让学生就感兴趣的话题进行讨论,不仅可以巩固所学的语法和单词,也可以在交流的过程中树立正确的人生观价值观.可要求学生在每次口语角活动之后,整理所学到的单词和语法,以作文或日记的形式进行记录.

2. 专业文化活动

如:有奖征文、风土人情介绍、韩文歌曲、韩语沙龙、演讲赛、辩论赛、配音大赛、口译大赛、韩语学习心得交流会歌曲大赛、影视复述比赛等专业文化活动激发学生对韩语学习的热爱.

3. 专业竞赛

组织演讲比赛,辩论比赛.从平时开始加强口语、逻辑思维、应变能力,培养韩语学习的语感,激发韩语学习的兴趣,通过模仿和表演加深对韩语和韩国文化的理解.

4. 社会实践

建设专业实习基地,以培养素质人才为根本目的.同时可以将课本中学到的知识学以致用,使人才培养有一定的目的性和方向性.

参考文献:

[1] 刘明.大学外语口语教学的问题语策略研究[J].黑龙江科技信息,2012,(26):210.

[2] 杨 .3+1新型人才培养模式下的韩语教学方式探究[J].剑南文学:经典教苑,2013,(10).

(编辑:秦俊嫄)

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结论:有效提高学生韩国语口语能力方案探究为关于对写作韩国语论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文韩国语常用会话1200句论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。

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