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关于名著导读论文范文资料 与名著导读的写作训练有关论文参考文献

版权:原创标记原创 主题:名著导读范文 科目:论文格式 2024-03-10

《名著导读的写作训练》:本论文为您写名著导读毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献,可免费下载。

摘 要:文章以初中语文名著导 读为目标,对该环节教材中的写作练习进行简要分析,以此强调多样化、全方面的写作方式,同时强调名著导 读环节对写作训练的影响价值分析.初中语文名著导 读是语文教材的重要组成部分,是学生学习的重要途径,以此进行写作练习对学生文学素养、写作水平的提升具有重要作用,提倡各语文教师应给予高度重视进而更好地开展写作练习.

关键词:初中语文教材;名著导 读;写作训练

随着新课程教育改革的落实,对初中阶段语文阅读量与书目进行了推荐.名著导 读与语文教材融合,并作为语文教学的一部分.名著导 读内容主要为一些名人事迹、文学文章,学生于课后进行欣赏、评价,提高表达能力的同时丰富文化知识.对其进行写作练习,能够激发学生学习热情进而完成名著作文,对学生写作能力的提高有所帮助.

一、名著导 读写作练习分析

初中七年级与八年级名著导 读环节中,各有1次写作练习,在九年级内容中包含2次写作练习.

七年级上册名著导 读部分写作练习为《朝花夕拾》与《西游记》.《朝花夕拾》共包括10篇作品.其中《猫狗鼠》主要讲述对猫的厌烦与仇恨;《阿长与山海经》主要讲述怀念长妈妈;《二十四孝图》则是对封建孝道的批判.鲁迅将儿时往事与现实生活相连接,充分彰显了作者对社会改革的热情,这对学生思想意识的激发具有重要影响.因此,教材安排这篇文章进行写作,符合学生现阶段成长发展特点与教育目标.另一篇《西游记》,则是一篇冒险小说,讲述孙悟空、沙僧、猪八戒保唐僧度过九九八十一难去西天取真经的故事.四人历经艰难险阻,最终取得真经.因此,在这篇文章中要求学生对不畏艰难险阻,敢于克服困难的精神进行写作练习,建议以读书笔记练习形式进行.

七年级下册名著导 读中,《骆驼祥子》和《海底两万里》进行写作练习.《骆驼祥子》详述的是北洋军阀时期,人力车夫祥子买车大起大落的悲惨命运,深刻揭露了当时旧社会对下层劳动人民的剥削与压迫.因此,在文章后要求进行写作练习,引导学生学生们理解作者思想感情、文章主题含义,以及人物态度.另一方面,该篇作者老舍先生在文章中运用多种方言,例如:其实雨并不公道,因为下落在一个没有公道的世界上.激发学生思想意识,引人深思.因此,在进行写作练习时,学生可以通过语句摘抄方式进行写作练习.

另一部分为《海底两万里》.《海底两万里》主要讲述了法国生物学家在海洋深处旅行的故事.从太平洋出发,经过珊瑚海、印度洋、红海进入大西洋,看到了多种海生动植物与奇异景观,又经历了多重危险后,潜水艇到达挪威海岸时,教授不辞而别,把他知道的海底秘密公诸于世.安排这篇写作训练,引导学生感受作者的妙笔生花,感受到伟大与无私精神.但在教学中,要教师需要注意:引导学生进行所谓的摘抄、仿写并非是抄写文章,而是对一些好的语句的学习、文章的学习,进而演变成为自己的知识,叙述出来.

根据初中语文教材名著导 读部分内容进行写作练习,作者详细的分析一篇文章名著能够通过多方面进行写作训练,这也是新课程教育改革中学生写作能力提升的主要方法与目标.相对于阅读与综合学习内容,名著导 读写作训练文章较少,但是怎样进行名著导 读部分的写作训练,成为教师教学的重要研究内容.

二、名著导 读部分写作训练方法

针对该部分写作训练,首先需要将名著的“导”转变为学生的“读”,进而实现“写”的练习.在其过程中,需要教师由简入难逐步训练,才能让该部分内容写作训练发挥真正的意义与作用.

(一)教师引导作用的发挥

新课程背景下,教师需要引导学生多阅读,尤其是一些中外文学作品,在进行阅读后引导学生展开写作练习.在日常教学中,一些教师时常带领学生进行名著阅读后忽视写作训练,这对学生写作水平的提高是不利的.因此,教师要更为注重名著后的写作练习,在课堂中进行有益的阅读活动,激发学生阅读兴趣,提升学生语言表达能力,使他们敢于发表观念与见解.另一方面,在阅读后引导学生进行写作练习.例如:在《名人传》阅读后,教师引导学生将所思所想写下来.也可以对文章中的苦难与困难成就的伟人——贝多芬、米开朗琪罗、托尔斯泰进行分析;或是学生结合所需进行记录.由于课本中的写作材料、知识内容有限,而学生想要武装头脑、提高写作水平,仅仅依靠教材内容是不行的,还需要教师在写作训练上,创新方法、打破传统,不断扩大学生知识视角进而得到目标的达成.阅读—写作是一个转化的过程,如果学生在没有一定的阅读基础上进行写作,写作效果自然不会理想.因此,教师首先需要引導学生多阅读、大量阅读,搜集素材;而后引导学生主动将生活中的点滴通过写作形式记录下来.

俗语说:好记性不如烂笔头.学生记忆力再好不如将其记录下来,能够随时翻阅、随之查看.因此,在写作训练中教师需要引导学生养成良好的写作习惯,坚持记录,反复品读语句并能够应用在作品内容中.例如:阅读《从百草园到三味书屋》后,教师可以进行写作题目设计,引导学生说一说家长的教育与影响,进而将自己的童年故事写下来.在整体写作练习中,教师进行有效引导,为学生抛砖引玉,进而更好地让学生发挥写作能力.

(二)尊重学生主体地位

初中阶段,70%学生对名著阅读兴趣不高,主要因为名著内容所表达的思想含义更为深刻难解;并且在其阅读时要不断进行思维转换、思考,集中注意力,使得学生不愿意投入到文章中.另一方面,受传统教学影响,学生被动学习,依赖性较大进而造成阅读兴趣低、写作水平弱,进而导致总体语文成绩降低.

针对这一问题,教师需要重新唤起学生阅读兴趣、调动学生学习热情,进而让学生爱上阅读、善于阅读,这也是写作训练的第一步.例如:《繁星春水》与《朝花夕拾》阅读中,教师可以带领学生走进自然、感受生活的美好,产生情感共鸣,进而对当下美好有所感悟,将所思所想写成散文或是诗歌.同时,将生活中的悲欢离合、喜怒哀乐记录下来.受应试教育影响,当前学校、家长、教师过于注重学生分数的高低,给学生太多压力.对此,教师可以利用这一形式展开写作训练.在日常考试或模拟考试中,出于多方顾虑学生没有将自己的真实情感写出来,为了得到高分而胡乱编造.教师引导学生走进名著文章,感受读者真实情感后,学生更容易走进情境中,进而感受到名著导 读内容对写作练习的帮助,进而能够主动写作,在不断练习中提升写作能力.尊重学生主体地位也是新课程教学的要求,在其过程中学生自主阅读、主动感受,产生情感共鸣,也是一种行之有效的训练方法.

(三)教材名著导 读教学设计

现阶段,我国教育教学资源与水平不均衡,教师自主设计教学具有一定难度.除了教师做到教学引导、学生做好课堂主人外,也要注重语文教材编写过程中名著导 读部分写作训练.教科书是学生学习知识的主要工具,能够帮助学生积累知识,获取经验,是学生初中阶段接触最多的学习资料.而名著导 读作为语文教学的重要内容,对人的思维意识、情感积累具有重要影响,因此针对写作练习,学生需要多阅读名著文章,积累文学知识,需要适当增加写作环节.写作是学生语文综合水平的集中展现,名著阅读能够帮助学生提升写作能力,同时引导学生找到写作技巧.由此可见,初中语文名著导 读部分对写作训练具有重要意义.

总而言之,名著导 读中的写作训练并非是一种摆设、一种无意义的内容,名著的典型性、文学性对学生写作水平的提升具有重要作用,能够培养学生阅读兴趣、写作兴趣,帮助学生养成良好的学习习惯.对此,作者分别从名著导 读写作练习分析、写作训练方法两方面进行分析,希望对初中语文写作教学起到一定的作用,同时深化新课程改革.

参考文献

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[2]王玉春.初中语文课堂的高效写作训练法[ J ].学周刊,2015(35).

[3]于春婷.浅谈初中语文阅读与写作训练的良性互动[ J ].

科教文汇(中旬刊),2014(04).

[4]高书纳,杨丽.初中语文教学阅读与写作梯式训练关系[ J ].教育教学论坛,2014(28).

[5]吴秀云.探讨初中语文教学阅读与写作纽带的建立和完善[ J ].读与写(教育教学刊),2016(01).

[6]柳应丰.初中毕业班语文教学现状及对策[ J ].学周刊,2016(36).

名著导读论文参考资料:

结论:名著导读的写作训练为关于对不知道怎么写名著导读论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文名著导读论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。

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