原创《初中语文教学中的口语交际》：此文是一篇口语交际论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
口语交际由于在初中阶段“考得不多”“课时紧”等原因,没有得到应有的重视.学生的口语交际能力也没有应有的培养,致使学生的倾听、表达及应急反应能力不尽如人意,学生完美人格的培养因而受到一定影响.
众所周知,随着社会的发展,口语交际越来越重要,口语交际的应用无处不在.因此,口语交际理应受到语文教学工作者的高度重视.
早在2000年推出的新课程标准就对初中语文口语交际明确地提出了要求：“口语交际是现代公民必备的能力,应培养学生倾听、表达和应对能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养.”从中我们可以看出口语交际对语言本身学习的重要性,其有助于学生对人际、礼貌、身份协调和跨文化交际规则的领会,更有助于学生健全人格的培养.
神经语言研究也表明初中阶段搞好口语交际教学具有必要性.儿童满六岁时已基本掌握了母语,但到形成熟练运用母语的技能,大约还要十来年的时间.因此初中阶段无疑是学生感知语言和学会表达的最佳年龄段.
针对口语交际的教学现状,我们又该如何做呢?
一、转变观念,提高认识
教师应鼓励学生去听、去说,让学生在广阔的生活海洋里、在具体的语文实践中学会倾听、学会表达、完善自我.教师课堂上要教学生一些基本技能、技巧,让学生在生活中去学习体会.例如香港回归祖国时,别有用心的外国记者问时任新加坡总统的：“1997年后的香港会遭遇什么?”总统轻松地说：“1997年后的香港会遭遇1998年.”那意思是说1997年香港回归中国后,将平稳过渡,香港也一定会持续稳定发展.多么睿智的回答！口语交际要使我们的学生听话“能听个清清楚楚、明明白白”,要让我们的学生文思泉涌,出口成章.
二、不拘一格,时常操练
俗话说：“拳不离手,曲不离口.”就是说要持之以恒,重视平时的经常性的训练.口语交际的教学也是如此,教师当好组织者、引导者,灵活多样,不拘形式,让学生的口语交际能力在训练中不断得到锻炼与提高.
（1）重视课本中安排的口语交际训练.每次活动教师都要制订出明确的目标,精心设计活动过程.例如七年级语文下册二单元就安排了“向同学介绍自我”的活动,教师应先布置准备活动,让每个学生充分了解、认识自我.活动中,学生自我介绍,互相评论.这样不仅能锻炼学生的口才,更能提高学生的自信心,引导学生了解他人、尊重他人,促进班级文明和谐发展.
（2）重视阅读教学中的口语交际训练.围绕课文内容进行分析、理解、评析、探究,引导学生钻进去、跳出来,各抒己见,畅所欲言,从而锻炼学生的听说、思辨能力.
（3）重视作文训练中的口语交际训练.每次作文前让学生谈谈审题立意,交流各自谋篇布局的设想,作文后总结自己作文的得失,评价他人作文的优劣,或是让学生即兴仿说某个片断,也能提高学生口语交际能力.
（4）引导学生在生活实践中培养与提高口语交际能力.让学生听广播、看电视、听报告、听故事,都是培养听的能力的好手段；让学生参加诗歌朗诵会、辩论大赛、主题班会、国旗下的讲话、师生联欢等活动也是锻炼学生口才的好办法.
三、讲究方法,循序渐进
口语交际能力不是一天两天就能培养起来的,它要有一个较长的过程,在这个过程中需要采用一定的方式、手段.
（1）打消学生种种顾虑,让学生敢说、爱说、善说.放手让学生说,少指点多肯定.针对不同层面的学生提出不同的要求,使每个学生在说的过程中获得成就感,从而激发学生说的勇气和兴趣,使其在说中体会快乐.
（2）由易到难,循序渐进.口语交际训练也不能一步登天,一口吃个胖子,只能一步一步走,由易到难,循序渐进,这样学生才能易学易会,而且兴趣盎然.
例如语音训练,可明确几个步骤要求：①口齿清楚,声音响亮；②运气自然,语意连贯；③字正腔圆,抑扬顿挫；④读出不同文体风格,辅以身体、肢体语言；⑤脱稿,即兴讲演.
语言及内容方面可由言之有序,到言之有物,再到言之有理.
（3）样板效应,熏陶感染.初中语文教师一方面要严于律己,做学生在朗读、演讲、辩论等方面的榜样,另一方面是让学生寻找高水平样板进行学习、欣赏、评论、效仿.
总之,只要语文教育工作者重视对学生进行口语交际能力的培养,就一定能使学生的语文素养及人文素养得到提高,使学生在学习、生活及以后的工作中得到更多帮助和快乐.
（作者单位：湖南省县锁石中学）
口语交际论文参考资料：
结论：初中语文教学中的口语交际为关于口语交际方面的论文题目、论文提纲、口语交际论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
