原创《解决留守儿童从厌学到爱学的操作方法》：此文是一篇留守儿童论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
[摘 要]农村留守儿童的家庭、教育状况严重影响着儿童的健康成长和农村的和谐稳定,是目前全社会关注的一大问题.本文从农村留守儿童厌学问题现状入手,针对农村留守儿童厌学情绪这一问题,提出一些可行性的措施来改善这一现象,促进农村留守儿童的健康成长.
[关键词]农村留守儿童；厌学；爱学；操作方法
一、给这些留守学生注入更多的关爱,争取提高留守学生的成绩
具体做法是：用奖励代替惩罚、从小处着手,播撒爱的阳光.陶行知先生说过：“大家愿把整个的心捧出来献给小孩子才能实现真正的改造.”他要求教育者“创造出值得自己崇拜的真善美的活人.”具体做法是①把留守学生看作自己的亲人,与他们之间建立了平等、和谐、友爱的师生关系.②对学习困难的留守学生,绝对不采取简单粗暴的方式,如挖苦、讽刺、训斥、指责,而是与他们共同分析成绩差的原因,探讨学习方法.③利用休息时间侧重学习有困难的留守学生,幫他们补基础知识,努力提高他们的学习成绩.在师爱中运用一点“偏爱”,通过学习陶行知先生“爱满天下”的教育理论,在平等对待学生的同时,给留守学生中的学困生一点“偏爱”,这样更有利于教育他们.
二、努力培养这些学生的学习兴趣与自信心
厌学学生转化的具体措施：
1.多用鼓励的语言,不吝惜表扬
设立“进步奖”比一比谁的进步大,激起他们的成就感,增强自信心.有意识的创造机会让他们表现自我,欣赏他们的表演,给予掌声与喝彩,从而激起他们的成就感,增强他们的自信心.
2.多边配合,创造良好的氛围
了解他们在家中的表现良好时,就对他们的好表现在班上公开表扬.他们在学校取得了成绩,就让学生把快乐带回家,与家长或其监护人共同分享.如果他们有不足之处时,老师带他们一起分析原因,找到症结,标本兼治.
3.建立留守厌学学生成长周记
通过调查了解厌学学生的表现、家庭状况、学习状况并调阅他们的周记,咨询接触过的教师和同学,直接观察等方式加以了解,并形成成长档案,记载现在及今后的情况.根据掌握的情况,制定转化教育的步骤和方法,并注意与班级管理活动相衔接.
4.建立结队帮扶制度
组织动员本班科任老师与留守厌学学生结成对子,加强个别辅导,跟踪教育.②组织同龄优秀学生与留守厌学学生结成对子,开展生活、学习互动,互帮互助,引导留守厌学健康快乐成长.
三、加强家长、学校、政府三者之间的联系
1.家长努力承担起教子之责
首先,家长应明确教育子女是自己的应尽之责.要求家长必须做到“三个一”,即要求家长每星期详细过问子女一次生活、学习情况,每星期与孩子的班主任联系一次,每月与孩子的科任教师联系一次.以便及时了解留守厌学学生真实想法、困惑等思想动态,及时为他们排忧解惑,给予精神上的帮助.
即使在外地务工,也要与学校、社会形成合力,把教育孩子的工作做好.应主动与子女的任课老师、班主任联系,加强沟通,向老师说明自己的情况,了解子女的发展变化,共同商讨教育孩子的策略和方法.其次,应尽可能调整好外出方式,为子女提供必要的生活和学习条件.父母之间最好留一个在家照顾和监护孩子的学习和生活,保持家庭教育与影响气氛的完整存在.如果夫妻双方都出去打工,首要问题就是选定好监护人.监护人最好是比较有文化、有责任感、能监督和指导自己孩子的亲朋好友,既不要娇惯孩子,也不要让子女干过多的家务、农活,保证子女充分的学习时间.如是祖辈监护,一定要嘱咐其对孙辈的严格要求,加强生活和学业的监护.最后,应采取多种方式,注意与孩子的沟通交流.沟通中父母要明示他们对孩子的爱与厚望,希望孩子能理解他们的家境与现状,通过电话、书信等方式了解孩子的生活、学习、情感变化.
2.学校发挥教育的主阵地作用
针对留守生的情感缺失问题,教师更应该给留守生多一份关爱和呵护.这不仅是关心他们的学习、生活,更应关心他们的思想和情感需求,让他们感受到父母般的疼爱.针对留守生的心理障碍问题,学校可以开设心理教育课,开展心理咨询、心理矫正工作；也可以设立“心理辅导室”或“倾诉信箱”,让他们的各种烦恼与困惑有地方倾诉,进而为他们打开“心结”,从而减少留守生以结拜兄弟、姐妹或沉迷网吧或故意捣乱等非正常渠道寻求精神安慰、感情寄托的可能性,同时也有助于学校教育教学有利开展.此外,农村学校要进一步转变教育观念,强化不求人人升学,但求个个成才的质量观,充分发挥留守生的特长和和兴趣爱好,让他们感受到学习的快乐,进而乐学、好学,使其不再有厌学情绪.
3.地方政府营造良好的社会环境
在农村建立社区教育和监护体系,可以由学校、村委会牵头,联合共青团、妇联组织,共同构建农村中小学生健康发展的教育和监护体系.若能如此,必将对留守生的成长产生积极影响,也有利于全面提高农村学校教育教学质量.同时,社区还应注重净化社区内的文化环境,开展丰富多彩、健康向上的文化娱乐活动,让留守生在文明的社区内受到良好的熏陶.
教师要关注“留守生”,倾听他们的心声,理解他们的处境,懂得他们的需要,给“留守生”创建一个成长的新空间.善于发现他们的闪光点,让他们学会“自理、自律、自强、自学、自护”.以教师的博大的胸怀,施以“留守生”更多的爱,帮助他们摆脱心理的阴影和障碍,让他们在平等和谐的氛围中,在温暖的集体里,健康、快乐的成长.
四、注重心理辅导,培养留守学生健康的心理
对留守学生进行集中辅导,帮助他们认识到学习滑坡、厌学逃学都是不好的表現,改变学生的自卑心理及逆反心理.
充分发挥心理健康的主阵地作用,重点关注留守学生心理健康教育.发挥班集体作用,号召全体同学关心、帮助留守儿童. 利用班级力量经常开展以“关爱留守儿童”为主题的班队会,集中了全校的留守儿童,通过优秀儿童的事例带动厌学学生进步,激励“留守学生”奋发向上,积极进取. 总之,我們教育工作者得用真心去关爱留守学生,用实际行动和有效的方法去帮助留守学生克服厌学情绪,从而真正的实现教育的公平性.
参考文献：
[1]小学生德育工作中留守儿童问题与对策研究,王长坡 - 《都市家教月刊》.
[2]农村低龄留守儿童道德存在的问题及对策,杨秀琴 - 《小学教学参考》.
留守儿童论文参考资料：
结论：解决留守儿童从厌学到爱学的操作方法为关于对不知道怎么写留守儿童论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文留守儿童论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
