原创《在英语口语教学中开展小组合作学习》：本论文可用于英语口语论文范文参考下载，英语口语相关论文写作参考研究。
小组合作学习的思想核心是学校教育不应只传授课本上现有的知识,还要让学生多了解实际生活,获取应用性知识,着手解决各种实际问题,并且学会与他人合作,为将来步入社会打下良好的基础.
英语教学的目的是培养运用英语进行交流与合作的人才,所以在英语口语教学中开展小组合作学习,呈现出团结协作的新局面,对英语教学大有裨益.本文针对如何在具体的教学环节中开展小组合作学习进行了探讨,以便充分发挥其不可比拟的作用,更好地培养学生的合作意识、合作精神与合作能力等.
一、以学生为主体,创设教学情境
小学低年级的英语口语教学以激发学生的学习兴趣,培养学生的语言交际能力为主,所以在每个单元的新单词、新句型的教学过程中,教师可以运用小组合作学习的方式,面向全体学生,创设恰当的教学情境,以激发学生的表达,从而达到帮助学生掌握语言知识的目的.如在教学4B（牛津版）的Unit4《Buying fruit》时,笔者先拿出实物,教学新句型“What are these?”和“What are those?”等学生明白了其含义并熟悉句型之后,即可开展两人小组对话,让学生以水果为主题互相问答,训练这两个句型.之后,笔者再随机开展游戏“Buying fruit”,以四人为小组,一名学生扮演营业员,另外三名学生扮演顾客购买水果.在整个合作学习过程中,学生一直处于主体地位,他们不停地动脑想、动口说、动手做.这种学习活动为学生创设了语言交流的实际情境,激发了学生的学习主动性.
二、丰富活动形式,激发学习兴趣
语言的学习重在反复操练,教师运用多种活动形式,可以避免一味诵读的单调,激发学生的学习兴趣,从而起到复习和巩固的作用.
1.开展“Free talk”的小组合作学习方式
在学生刚开始接触英语的时候,教师就要引导学生使用英语进行交谈.在一两名学生与教师交谈之后,其他学生也会跃跃欲试,主动与教师交谈.这时,教师可以趁机说：“Now, boys and girls, you can anything to you scatiiate.”随即,学生就可开展两人或四人组的“free talk”,培养学生开口说英语的良好习惯.
2.开展“play a game”的小组合作学习方式
在教学过程中,“Now,let"s play a game”是学生最喜欢听到的话,而且开展小组游戏教学,能保证每一位学生都获得参与对话的机会.“Guess”是笔者在教学中经常采用的方法,如在教学3A（牛津版）Unit5《How are you》时,笔者就采用“Guess”的方式来复习所学的文具单词.笔者把每四位学生分成一个学习小组,其中一人把文具放在书包内,然后悄悄拿出一样握在手中,让其他三名学生猜所拿何物.此外,笔者还使用“Draw a picture”的方式,让学生边画边说,然后比比哪个小组画得最好,说得最好.
3.开展“Act”的小组合作学习方式
牛津版教材C、D部分都是要求学生根据图意进行对话,笔者在教学这两部分时创设了实际情境,让学生进行表演,大获成功.根据对话内容,笔者事先布置学生准备好道具.在对话中,笔者要求学生进行2～4人的小组表演,操练课文中的重点句型,实现了语言的交际功能,激发学生的学习兴趣.
三、复述检测,有机结合
英语学习属于陈述性知识的学习,这类学习的难点不在于理解,而在于坚持.心理学家证明：复述是有效学习与记忆简单知识的策略之一.要想复述达到提高记忆效率的目的,教师应采用复述与结果检验相结合的方法.美国心理学家盖茨在1917年的实验就充分证明了在即时记忆的效果上,重复与结果检验相结合的学习方法比单纯重复的方法要好.
另外,在英语口语教学中,检测学生掌握语音的程度是一个难点,因为检测每个学生的语音掌握情况要耗费许多时间,通过试卷来考查学生的听力,也只能检测出其听懂了没有,并不能反映学生是否真正会说.鉴于此,以小组合作学习的方式来检测学生具体掌握英语语言的情况,是一个行之有效的方法,它充分利用了小组成员的共同力量,做到全面、准确地反馈每位学生的学习情况,为教师下一步的教学提供了可靠数据.
可见,小组合作检测既是一种带有促进意义的复习,又节约了教师的时间,可操作性强,是一种较为实用的口语检测方法.
（作者单位：江苏省如东县新店镇利群小学）
英语口语论文参考资料：
结论：在英语口语教学中开展小组合作学习为适合英语口语论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关英语口语开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
