原创《找准读写结合点，让学生乐于表达》：该文是关于找准论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
抓准文本的读写结合点,选择恰当的教学时机,激活学生的情感记忆,是构建高效互通的读写结合的基础.“给我一个支点,我可以撬起地球.”读写结合的关键在于结合文本找到恰当的练笔点,有效激发学生的练笔,让他们乐于表达.
一、从文本内容中找表达点
当文本内容与学生生活实际产生交集时,常常能触动学生的心弦,激发学生的阅读兴趣及表达.这就为教师的课堂教学进行读写结合训练创造了机会.
二年级上册《黄山奇石》一文,作者展开丰富的想象,运用比喻、拟人的修辞手法,把奇石比作仙桃、猴子、仙人、雄鸡,形象生动地进行描写,使读者如临其境.教师适时引导学生仿照其中的写法,把第六小节中只出现了名字,并没有具体描写的巨石写写：“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等学生的生活实际与文本产生了碰撞,激起创作的火花.这里的读写结合就是阅读教学的一个有机组成部分,不仅检验了学生是否把课文读懂了,而且还有效地训练了学生的书面表达能力,较好地实现了“文意兼得”的目标.
二、从遣词造句处找表达点
模仿是学生必经的初级阶段.我们在阅读教学中,寻找言辞优美的句式让学生模仿练习是完全必要的.对他们来说,这比任何讲解都来得清楚.
二年级上册《秋天的图画》一文描写秋天的山野是美丽的图画.“梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红红的脸颊,稻海翻起金色的波浪,高粱举起燃烧的火把.谁使秋天这样美丽?”在朗读的基础上,学生很容易就能发现这四个重点句的特点：句式整齐,对仗工整,朗朗上口.教师利用多媒体为学生提供各种各样秋天的美丽图景,学生被激起浓厚的兴趣.这个时候,出示填空式的练笔：“山野就是美丽的图画.葡萄藤上 ,柿子树上 ,玉米 ,小土豆 .”学生纷纷跃跃欲试：“山野就是美丽的图画.葡萄藤上闪着晶莹的紫水晶,柿子树上躲着红脸的小娃娃,玉米腆着大肚子,小土豆躺在地里,等着你去找它呢.”这样不仅能加深学生对文本中“秋天是美丽的图画”的体会,更能促进学生情感的交流,增强灵活运用文字的能力.
三、在布局谋篇上找表达点
有的学生在写作时找不到感觉,或找不到写作的素材,或无法表达,经常
无从下笔.教师可以提供适当的范文,使他们从中受到启发.因为范文可以形象地告诉学生,该写什么和怎么写.教师从课文入手,先在学生的头脑中形成一个框架式的“内部轮廓”,为他们的构思提供模式,然后适时布置学生仿写.
三年级下册《果园机器人》这篇课文深受学生喜爱,激发了学生探究科学领域的莫大兴趣.教师在课堂教学时要有意识引导学生清楚文章的布局谋篇：发明什么——为什么要发明——机器人是怎样工作的——环保节能.学完课文后,让学生画出他们想设计的机器人,主要部件旁边都要標明用途,为后面的写作做好铺垫.最后,让他们把自己设计的机器人按课文的框架写出来.读——画——写,学生在思路上完成了文字感知——画面创作——文字创作的全过程,符合这个年龄段学生的认知特点.由读导写,以读促写,使阅读的过程成为学生感知写作技巧、教师指导写作方法的过程,真正实现读写结合.
四、在仿写续写中找表达点
教师不但要甘为人梯,也要交给学生一把写作的“阶梯”,帮助他们找出从一个事物到另一个事物之间的支撑点,让他们学会“攀登”,勇敢“攀登”.这里的“阶梯”就是行之有效的读写结合法：仿写、改写、补白、续写和扩写,都能帮助学生尽快熟练运用文字,学会表达、易于表达.
如篇章仿写.四年级上册《长城》：“远看长城,它像一条长龙,在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋等这一段长城修筑在八达岭上,高大坚固,是用巨大的条石和城砖筑成的.城墙顶上等城墙外沿有等城墙顶上等”就是运用了概括介绍和具体描述相结合的方法,先概括介绍长城的长及雄伟气势,再具体介绍长城的结构.
下面这段话是学生的仿写作品：“云南大理是著名的旅游胜地,中外游客都慕名前往.大理的苍山,峰峦叠翠等大理的洱海水平如镜等”这样的练笔,让文章结构变清晰了,景物也写得具体、细致了,学生谋篇布局的能力也相应提高了.
值得注意的是,仿写要注重指导学生在仿中求变、仿中创新、表达真情实感.这种以仿、以仿促写的方式,有利于顺利实现由读到写的迁移,促进学生逐步向自主独立习作过渡.
找准论文参考资料：
结论：找准读写结合点，让学生乐于表达为关于本文可作为相关专业找准论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文找准论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
