原创《支架式教学理论在小学英语阅读教学中应用策略》：本文关于小学英语论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
摘 要：支架式教学理论是由建构主义学习理论发展而来的一种教学理论,建构主义学习理论的核心是维果斯基提出的“最近发展区”概念,他认为教学应该走在学生发展之前,并且提出教学应对学生发展起主导作用.由此,在支架式教学中,教师应为学生提供一种框架,帮助学生主动建构知识.建构主义认为“教”是引导,促进,不是灌输,代替,这一理念和我国近些年一直提倡的素质教育理念不谋而合.在我国现在的小学英语教学中,老师多占据主导地位,而学生则处于被动学习状态,教学实施过程中主要是死记硬背,机械训练.但是,在美国等西方发达国家,这一教学理论已经被广泛应用到实际课堂教学中,并取得了成功.本文通过介绍建构主义的主要观点—支架式教学理论,及国内外的相关研究和作者的自身体会,最终在小学英语阅读教学方面提出一些具体的可操作性措施.研究结果为一线教师优化教学提供启示.
关键词：支架式教学理论；英语阅读教学
1 研究背景
1.英语阅读的重要性
阅读是提高学生综合运用语言能力的主要途径,它在听、说、写等语言技能中占有重要地位.教育部頒布了《全日制普通小学英语课程标准（实验稿）指出,英语课程应注重提高学生用英语获取和处理信息的能力的基础上,进一步发展学生运用语言的综合能力.这个目标的核心是培养学生的阅读能力.因此,加强阅读教学,提高学生的阅读能力是英语教学中重要的任务.
2.小学英语阅读教学中存在的问题
在新课程改革的形势下,小学阶段的英语阅读教学需要进行全面的改革.在传统的教学方法中,教师是中心,他们直接将课程内容传授给学生.因此,学生在学习过程中感到无聊,逐渐失去学习动机.但他们必须去学习,因为英语是各种重要升学考试的科目之一.在这种情况下,这种学习就是被动学习.英语阅读教学逐渐演变成翻译课本,讲述相关知识,并提出相关问题.学生们唯一要做的就是认真记笔记.这会导致学生在英语阅读学习中失去兴趣和耐心,从而对英语学习产生不利影响.
2 支架式教学理论
1.支架式教学理论的定义
维果斯基认为,教师要为学生的认知发展提供支持,以确保学生顺利进入下一阶段或水平.他相信,每个人都可以通过“支持”在最近发展区来有效地获取知识.当教师传授新知识时,应该为学生们建立起新的和旧的知识之间的桥梁.总之,所谓的支持是教师在课堂上为学习者提供支持,帮助他们跨越近距离发展的区域,实现更高的发展.
2.支架式教学理论的特点
根据Bruner的研究,支架式教学理论有以下六个主要特点：
（1）吸引学生的兴趣.教师通过各种形式来吸引学生的兴趣和注意力.
（2）简化任务.根据学生的现有水平,教师适当地减少了任务的难度.
（3）教学任务围绕着教学目标.
（4）确定最近发展区.教师要确保学生的当前水平和更高水平之间的差距.
（5）控制沮丧.当学生用目标语言解决问题时,要控制他们的挫折.
（6）演示.老师向学生展示理想的拷贝版本.
3.支架式教学理论的作用
（1）吸引.它是指激发学生对任务的兴趣.
（2）减少任务的难度.
（3）保持方向.这意味着让学生保持学习动力,继续追求目标.
（4）说明关键特征.它指的是指出了所做的部分和理想的解决方案之间的差距.
（5）控制消极情绪.它是指在任务执行过程中减轻压力.
（6）证明.它指通过完成某些步骤来证明理想的解决方案.
以上六种功能可分为情感支持功能（1.3.5）和认知支架功能（2.4.6）.
3 支架式教学理论在小学阅读教学的应用策略
1.认真选择教学内容
教师应在课前认真选择教学内容.因为如果盲目复制教材、教学辅助信息和其他教师的教学设计,不仅是缺乏新观念,还会影响学生学习的积极性.教师可以根据本单元的教学目标和学生的实际水平,确定知识点.在选择资源时,教师可以选择和主题相似的文章,更重要的是,新单词、句型、短语、语法学生都可以在该文章中学习.这不仅可以增加学生的阅读量,还能激发学生的阅读兴趣.事实上,除了课前的资源外,还需要在课后精心设计资源,这样学生在完成作业的时候就可以获得知识的延伸.
2.设置情境
在英语阅读课上,大量的原始文本和日常生活并没有紧密的联系.例如,一些文章会引用学生不熟悉的外国名人；或者有很多晦涩的词汇和俚语,这些都干扰了学生对文章的理解.此时,教师可以提出以下问题,比如很多都有不同于常人的人物,你能找到这些角色吗?利用这些问题可以让学生在阅读过程中认真思考,同时提高他们的阅读兴趣.对于其他类型的文章,老师也可以使用这个策略.
3.训练学生独自思考的能力
英语的基本技能是听、说、读、写和翻译五个方面.培养学生独立思考的能力,是指学生在教师指导下,通过自己的独立思考,将知识内化.在阅读中,学生必须掌握一定数量的词汇和语法,才能完成整个文章的阅读要求.作为一名指导教师,应该提前为学生准备一些预览信息,这些信息涉及词汇、语法和背景.
4.开展合作学习
新课程标准要求学生通过思考、讨论、合作来完成学习任务.在合作中,学生是学习的主体.学生发挥自己的特长,从他人的长处中学习,缩小差距,从而给人留下深刻的印象.
4 结语
阅读教学是小学英语教学的核心部分.随着新课程改革的不断深入,研究者们尝试运用不同的理论、方法和模式来提高学生的英语阅读能力.因此,支架式教学模式作为较先进的教学模式之一,已逐渐应用于英语阅读教学中.
在运用脚手架教学理论的过程中,教师应注意一些要点.首先,教师提供的“支架”应该在最近发展区内.第二,教师应该在不同的阶段提供合适的“支架”.第三,根据学生实际情况,教师应及时调整“支架”.
参考文献
[1]鲁子问,康淑敏.（2008）.英语教学方法和策略.上海：华东师范大学出版社.
[2]庞维国.（2003）.自主学习：学和教的原理和策略.上海：华东师范大学出版社
作者简介
赵效楠（1994-）,女,汉,陕西西安,研究生 单位：陕西师范大学教育学院,研究方向：小学教育.
小学英语论文参考资料：
结论：支架式教学理论在小学英语阅读教学中应用策略为关于小学英语方面的论文题目、论文提纲、音标论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
