原创《幼儿音乐欣赏教学》：这篇音乐欣赏论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
摘 要：幼儿园的音乐欣赏活动,是指通过聆听音乐作品使幼儿获得审美享受的一种活动,是幼儿园音乐教育的一个重要组成部分.教学中教师要通过多种手段,促进幼儿音乐欣赏能力的发展,提高他们的综合能力.
关键词：音乐欣赏；审美情趣；幼儿教学
中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）02-0179-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.02.113
《指南》指出：“艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式,也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式.”开展音乐欣赏活动,可以使幼儿接触更多的优秀音乐作品,是提高幼儿审美认知、审美情感和艺术素养的重要途径.如何让幼儿更好地感受抽象的音乐形象,理解音乐语言,丰富幼儿的审美情趣呢?
一、道具——开启幼儿想象的闸门
幼儿的天性是爱玩好动,好奇心强,对一些新奇的事物往往有很大的兴趣,而且他们的思维还处于形象思维阶段,一些具体的、直观的、形象的东西更能吸引他们的注意力.因此,在教学过程中,教师可以将抽象的声音形象转化为直观的动作形象.例如在欣赏民乐作品《喜洋洋》时,为了让大家感受秋天丰收时欢庆、热闹的气氛,教师给每个幼儿提供了一根红绸,鼓励他们一边听音乐,一边舞动红绸.在音乐声中大家创造性地玩起红绸,有的向上抛,有的旋转甩,还有的两两合作,玩得不亦乐乎.教师适时地进行引导：“今年是个丰收年,好开心啊,让我们在欢庆的锣鼓声中跳起来吧等”孩子们挥舞红绸的动作变得越来越欢快,与音乐也越来越和谐,看得出他们已沉醉在丰收的喜悦中,融入欢快的音乐中.正是这小小的道具,让幼儿自由表达对音乐内容的理解,充分感知音乐特点和意境,引发幼儿对音乐的兴趣和无限遐想.
二、图谱——提高音乐感受力
图谱就是将抽象的音乐用形象化的、通俗的、简洁的图画、符号表现出来,以帮助幼儿较好地理解音乐,强化音乐审美感受,提高音乐记忆效果.音乐欣赏教学中,適当地借助图谱的方式,将抽象的音乐直观地再现出来,实现音画沟通,能提高幼儿的音乐记忆能力,也明显地提高了幼儿的音乐感受力.图谱可以是线条、图形、简单的图画,也可以是以上几种的组合.教师在设计图谱时应做到：直观、形象、简洁,易于幼儿理解；图谱中符号或图形的数量、变化次数、行数要与音乐的曲式结构相一致.
三、游戏——理解和表现音乐作品
在音乐欣赏活动中,教师应根据幼儿知识水平和音乐的特点,巧妙地将游戏融入到欣赏过程中.以游戏的方式使幼儿在轻松、愉快的情绪中自然地掌握音乐知识,当游戏完成后,幼儿自然而然地理解了所欣赏的整首音乐.如《玩偶进行曲》选自俄罗斯著名音乐家柴可夫斯基的芭蕾舞剧《胡桃夹子》.乐曲为ABAC的结构形式,为帮助幼儿清晰感受乐曲旋律及其结构特点,教师将兼有进行曲和双拍子舞曲的特点的A段音乐设计成木偶兵们吹着小喇叭练兵的情节,引导幼儿模仿木偶兵昂首挺胸、神气十足地操练,在游戏中感受和表现音乐；将B段音乐设计成鼠王带领一群老鼠兵出洞干坏事的情节,幼儿在模仿老鼠兵东瞧瞧西看看,鬼鬼祟祟出洞捣乱的游戏中体验到音乐诙谐有趣的风格；接着A段又重现,表现了木偶兵操练的严肃场面；C段音乐则引导幼儿创编木偶兵与老鼠兵紧张战斗的动作,以表现音乐激烈、紧张的情绪.音乐跌宕起伏的旋律、诙谐有趣的形象以及木偶兵与老鼠兵激烈的战斗场面,深深地吸引幼儿参与的兴趣.
在清晰地感知了几段音乐不同的情绪特点的基础上,教师引导幼儿完整地倾听音乐,并分角色进行游戏.在木偶兵与老鼠兵的游戏中,幼儿轻松、自然地熟悉了音乐,大大加深了对乐曲内涵的理解.音乐伴随游戏,给大家带来了愉悦的心情,虽反复聆听,仍乐此不疲.幼儿在游戏中获得的音乐经验,不再是机械的、被动的认知记忆,而是通过实践在探索中获得的.
四、色彩——加深对音乐情绪的理解
视觉材料形象具体,有利于帮助幼儿感知和理解音乐情绪.在人们的感知中,音乐与色彩往往有很多关联.比如,莫扎特的音乐像蓝色,肖邦的音乐给人以绿色的感受,瓦格纳的音乐则是着五颜六色的.
在欣赏活动中,教师尝试通过将色彩与音乐对应,来帮助幼儿感受不同的音乐情绪.如在欣赏柴可夫斯基的《洋娃娃的葬礼进行曲》时,教师所提供的画面色彩是灰暗的,构图是凝重的；在欣赏聂耳的《金蛇狂舞》时,教师所提供的画面色彩则是辉煌的.在欣赏《挪威舞曲》时,教师为幼儿提供了两种颜色的卡片,绿色和红色,让他们一边听音乐一边选择卡片.这首曲子A段音乐轻快、活泼,B段音乐紧张、急促.所以,在欣赏A段时,很多幼儿选择了绿色,在欣赏B段的时候,很多幼儿拿起红色的卡片.欣赏乐曲的不同情绪给了幼儿暗示,使他们选择了相应感觉的颜色卡片.
五、多媒体技术——活动丰富而生动
欣赏音乐是需要想象的,只有通过丰富的联想和想象,才能将音乐中所描绘的场景画面、所隐藏的情感都表现出来,才能将音乐具体化.但是幼儿的年龄小,社会阅历、经验很少,他们无法结合自身的生活经验去感受音乐作品,然后通过联想和想象去理解,因此,教师需要通过教学手段帮助幼儿去理解音乐作品.
多媒体技术手段,便可将欣赏时所需要的图像、声音、色彩等信息形象地结合在一起,使幼儿在画面的引导下欣赏音乐.如在欣赏《金蛇狂舞》时,教师制作了舞龙灯的课件,帮助幼儿理解音乐作品的背景.当两条金色的巨龙戏珠的场面出现时,大家都不禁被舞龙者精湛的技术以及现场热闹欢腾的气氛所感染,纷纷鼓起掌来.在昂扬的旋律和铿锵有力的鼓点中幼儿生动地展现出双龙欢腾激越的情形,进一步清晰地感受乐曲旋律结构的特点.
音乐欣赏教学中,教师不仅应让幼儿有机会倾听音乐,而且要有机会表现音乐,借助听觉、视觉、动作等多感官、多通道参与活动,促进幼儿音乐欣赏能力的发展,促进儿童基本素质的全面和谐发展.
参考文献：
[1] 李季湄,冯晓霞.3-6岁儿童学习与发展指南解读[M].北京：人民教育出版社,2013.
[2] 董旭花,韩冰川,王翠霞,刘霞.小区域大学问[M].北京：中国轻工业出版社,2014.
音乐欣赏论文参考资料：
结论：幼儿音乐欣赏教学为关于音乐欣赏方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关音乐欣赏论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
