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关于中非论文范文资料 与课堂教学中非语言运用有关论文参考文献

版权:原创标记原创 主题:中非范文 科目:论文目录 2024-01-18

《课堂教学中非语言运用》:这是一篇与中非论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。

什么叫“语言”?它是人类特有的用来表达意思,交流思想的工具.课堂教学中老师就是用这一工具来表达教者的意思,师生间进行思维的碰撞.那么是不是一定要通过嘴巴发出有声的语言才叫“语言”呢?语言是由有声语言和无声语言共同组成,只有两者有机结合、相辅相成才会使语言更加饱满,强而有劲,两者缺一不可.两者相比之下,有声语言是一种口头语言的交流,表达方式简单明确,直抒胸臆.而无声语言属于一种发自于内心的真实语言,表达方式更为细腻、柔和.在小学课堂教学中,教师运用好无声语言,有时会起到意想不到的作用.因此,教师如果能自觉地提高自己无声语言的修养,充分挖掘无声语言的潜能,就有助于加强表达的效果,加深学生的印象,弥补有声语言的不足之处,在课堂教学中闪烁出更加夺目的光彩!

一、非语言的重要性和价值

非语言在小学教学中是不容忽视的,教师能够准确、生动、适当地运用非语言教学,可以帮助组织教学,提高教学效果,促进师生感情,激活学生学习兴趣等等.美国的另一位心理学家阿伯特·梅哈拉也说:“在感情交流上,无言的举止往往比语言更传情.”他们所说的人体动作、面部表情、无言的举止其实就是无声语言.由此可见,无声语言在课堂教学中的重要地位了.非语言究竟存在哪些价值呢?

(一)强化直观感受,变难为易

小学三年级语文《少年王勃》这篇课文中,写到都督听人读到“落霞和孤鹜齐飞,秋水共长天一色”时,拍案叫绝.“拍案叫绝”怎么理解?简单地用有声语言告诉学生,学生也能理解.但是为了更直观地让学生感受这个词语,我让一个学生读这句话.当学生读完,我立刻猛地拍下讲台,连连叫“好!好!好!”.这些神情、动作的演练是靠面部语言进行的,极大地引发了学生的兴奋点,强化了学生的理解,使课堂得到了愉悦的气氛,升华了课堂内容.

(二)有声语言的延伸,促使信息量不断扩大

在诵读爱国篇章时,老师会紧握双拳,昂首挺胸彰显爱国主义情怀;在诵读亲情篇章时为了突出真挚的情感,老师会以掏心的动作、含泪的双眸歌颂母爱的伟大;在讲解寓言故事时,老师又会以幽默的表情、夸张的手势活现动物的灵魂、思想.这些都是在补充、强化语言,使语言不再孤单,赋予新的魅力.同时这不仅仅是一种语言的提升,他更是各方面的完美结合,使得你所体会到的不仅来自人物的话语,也来自他非语言的概述,从而使信息量不断扩大.

(三)显示形象,促使逻辑思维和形象思维的协调统一

小学课文中经典的人物形象有很多,无论神话、历史、寓言等为更好地突出人物形象,显示人物个性,以非语言的姿态出现是最好不过了.还记得几个月之前在小学三年级听的那节课《第八次》,课文中讲述了以为王子为了保卫国家屡战屡败,几乎丧失斗争的信心.就在这时他目睹了蜘蛛的结网过程,见到了蜘蛛顽强的战斗力,他明白了失败是成功之母,只要不放弃、不抛弃,胜利总会在召唤你.这一短短的课文,老师用表演的方式重现了王子当时由丧气到恢复自信到坚持不懈的各种心态,老师又以表演的方式将蜘蛛结网的过程拓展开,让学生深深体会到了结网的艰辛和不易.显示了人物的形象,有效促使了逻辑思维和形象思维的协调统一,使学生对人物形象有了更深的理解和体会.

二、非语言交流中体态语在小学课堂中的应用

(一)眼神的交流

眼睛是心灵之窗,是最具表现力的面部语言.爱默生曾说:“人的眼睛和舌头说的话一样多,不要字典,却能从眼睛的语言中了解.”眼睛是传情达意之窗,它有着强大的“穿透力”.师生在课堂中需要双目的交汇,课堂开始前通常都会有一种示意安静的目光语,然而此时我们该学会扫视,对于个别持续不息的争吵声,目光要集中指向他们,示意上课时间到了,请静待上课.课堂教学中教师的眼神不该注视某一方向或角度,有经验的教师都是以环绕一周的方式扫视同学,让每位学生都认为教师在随时关注自己,使学生上课能够高度集中,认真听讲.对于课堂中走神、开小差的学生要施以批评、警告的目光,对于有良好表现的学生当然也要施以肯定、贊赏的目光和他交流.

(二)面部语言的交流

面部表情是内心情感变化的具体表现,教师如果总是板着脸,一副师道尊严、神色冷峻的表情,会渐渐疏远师生之间的距离,减少了老师的亲和力,课堂气氛冷清.在讲授课文时教师要随着课文角色的转变而转换面部表情,时而“眉飞色舞”,时而“愁眉苦脸”;时而“喜笑颜开”,时而“义愤填膺”等通过丰富的表情,触动学生和文本、和老师共鸣和呼应,激发学生自主学习和主动探究的

(三)肢体语言的交流

肢体语言对我们尤为重要,我们无时无刻不在依靠我们的肢体进行各种有意义的活动.然而,在教学中有些教师上课如念经诵佛一般,只求按部就班完成教学步骤.我们对此都会感到枯燥、乏味,何况学生!在课堂中教师可以通过各种肢体语言和学生交流.时而“手舞足蹈”,时而“蹑手蹑脚”,时而“振臂一呼”,时而“探头探脑”等老师的肢体和文本呼应,把文本用老师的肢体语言表达出来,学生的情感也一定会在老师情绪的带动下走进文本.

总之,教师在课堂教学中除了要善于运用非语言交际的手段之外,还要认真了解学生的非语言并及时反馈,适当使用非语言交际,这样才能发挥它的真正功效.作为语文老师应该多动脑筋,多想办法,不断地使用各种非语言的交流方式,让自己的语文课堂 四溢、魅力十足,师生友好相处,默契十足,使语文课堂处处流淌着非语言的“声音”,达到“此时无声胜有声”的意境.

中非论文参考资料:

结论:课堂教学中非语言运用为适合不知如何写中非方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于中非阴阳师论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。

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