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《网络信息时代高校教师如何提高课堂教学效果》：本文是一篇关于信息时代论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。

摘要：21世纪,网络信息时代悄然来临,它给大学生们带来了丰富多彩的世界,同时也使课堂上的大学生无意识地分散了很多注意力,不可避免地对课堂教学效果带来一些消极影响.如何减少这一消极影响,保证并不断提高教学效果,是高校教师面临的严峻考验.文章主要从三个方面作出了分析,并提出了建议.

关键词：网络信息时代高校教师课堂教学

中图分类号：F240

文献标识码：A

文章编号：1004-4914（2015）08-186-02

科学技术的发展,为人类的生活带来了极大的便利,人们已经不知不觉迈入了网络信息时代.手机、电脑、互联网和移动互联网的迅速发展为21世纪的大学生带来了一个丰富多彩的世界.上网、发微信、微博、上社区论坛、看电影、打游戏是当今大学生生活不可缺少的一部分.有部分同学甚至在课堂上不是抬头听老师讲课,而是低头玩手机.面对着海量的信息和交流的便利,想要在高校课堂上提高教学效果,对高校教师提出了严峻的考验.以多年从教的经历,笔者认为作为高校教师,我们应该从以下三个方面去着手努力,让课堂教学发挥出应有的魅力,而不是一个人的“独角戏”.

一、吸引学生

作为高校教师,我们肩负着教书育人的重任.大学生是有思想有活力的一代青年,我们在学生们一生中最美好的时光和他们相遇,这是我们的幸运,更是我们的骄傲.因此我们要千方百计抓住课堂教学的有利时机,吸引学生,要他们爱上课,爱知识、爱学习.这就对教师的素质和能力提出了较高的要求.

1.精心备课,避免照本宣科,增强责任感.高校教师认真备课、精心准备,是提高教学效果的关键.网络信息时代,教师和教材不再是唯一教育信息来源,教师作为主要教育信息源的地位将逐渐减弱.同时,教师的知识权威地位也被打破.在网络时代,谁也无法垄断知识.网络信息时代,通常是大学生们对老师课堂讲授的知识内容很快就会找到出处.有时候,没等老师讲完,学生们就在移动互联网上找到了相关的知识内容.所以,老师讲授知识不能只是传声筒,对于知识的讲授要有自己的理解和观点,决不能一味地照本宣科、只是读读幻灯片、勾勾教材重点就敷衍过去.这样做只能是不称职的教师,没有学生会喜欢听这样的课程.这无异于浪费学生的时间和生命.然而在现实中,的确有小部分教师是这样上课的.有学者就指出,有些老师教学态度不够端正,责任心不够强.这些教师往往把授课仅仅当成了一项为挣课时而不得不做的工作,对课堂教学敷衍塞责,课前不认真备课,课后不批改学生作业,不对学生进行课后辅导,不搜集学生的反馈意见,不对授课的得失进行反思.授完课就万事大吉,没把课堂教学当作自己的核心工作来做（宋念艺,2006）.

2.合理安排,恰当使用多媒体,增强艺术性.在网络信息环境下,高校教师年复一年重复讲授多年的知识,一支粉笔一本书包打天下的时代一去不复返了.如今大部分的高校的硬件设备和软件系统配备都比较齐全,比如每间教室都有电脑和投影仪,都有网线.所以,高校教师要充分利用网络信息时代带来的技术便利,恰当使用多媒体.教师要根据自己每节课的教学内容安排,合理设计安排教学手段,增强教学艺术性.让学生能够通过多种方式去学习知识,感受知识,理解知识.避免满堂口头讲授,方式单一,不能激发学生的学习兴趣.教学是一门艺术,而且是一门有别于其他艺术门类的艺术.要想提高课堂教学质量,高校教师必须下一番苦功不可.

3.仪表整洁,情绪饱满,增强人格魅力.学高为师,身正为范.教师的一言一行,仪表风范都会给学生带来无形的影响和感染.如果教师仪表整洁,精神抖擞,自然会给学生传递一种正面的能量和气息.自然学生会更多地关注教师,进而关注教师讲授的内容,并在情感上喜欢这样的老师,喜欢上课.大学生已经具有相当高的审美意识和审美能力.所以不修边幅、无精打采、面无表情的老师,一定不受学生的欢迎.有学者指出,在课堂教学中,有些教师根本没有注意或考虑肢体语言对课堂教学效果的影响.随意走动的授课、斜倚讲台的授课、站着一动不动的授课、面无表情的授课、双目紧盯电脑显示器的授课等不良的授课状态时有所见.试想,这样的老师上课,怎样吸引学生呢?

二、调动学生

教学方法是实施课堂教学的必要手段.好的教学方法无疑会激发学生的学习兴趣,提高教师授课的效率.大学课堂,教师要充分调动学生的学习积极性,尽量让学生参和到课堂教学中来.鼓励学生要做“演员”,而不只是“观众”.这样才能打破教师“一言堂”“独角戏”的局面.在这里可以采用多种教学方式和奖励措施.

1.鼓励学生课堂多发言,培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力.中国的大学生,由于受到多年传统教育理念和方式的影响,一般不愿意或者没有勇气在课堂上大胆发言,陈述观点.或者养成懒惰思想,不愿意自己动脑思考,只偏爱被动接受知识.这种听课学习方式和习惯,非常不利于大学生的成才和成长.因此,教师要多设计问题,多鼓励学生大胆发言,并注重学习过程考核.教师可以把课堂发言作为平时学习成绩的一部分.课堂发言看似平常,实则可以很好地锻炼学生的逻辑思维能力和语言表达能力.一节课也许看不出明显的效果,但是如果一学期坚持下来,学生一定会取得不小的进步,增强很多自信心.

2.尝试更新教学模式,使学生变被动接受知识为主动探索知识.大学生已经具备了一定的自学能力和探究能力,因此教师可以创新教学模式,让学生更多地参和到教学中来.比如教学内容的传授有的可以由教师来主讲,有的可以请学生来主讲.每个学生安排一小段适当的知识教学内容,让学生也备课,然后在课堂上像老师一样讲授出来.然后老师和同学们可以共同点评探讨,在师生互动中更加深入的学习知识,提高能力.在这种教学模式中,学生的知识组织能力、语言表达能力、探索创新能力都会得到大幅提高,由被动学习转为主动求知.

3.注重团队学习,培养学生沟通合作能力.网络信息时代的到来,使整个世界成为一个“地球村”.国和国、家和家、企业和企业、部门和部门、人和人之间的联系越来越紧密.任何国家、企业、部门和个人的成功都离不开和他人的合作和交流.所以在课堂上,教师就要有意培养学生的团队学习意识.教师可以把全班学生按照一定的人数分成若干小组,然后布置不同的学习内容,让每组同学课后做好准备.小组同学要进行适当的分工和合作,共同完成一个学习任务.最后在课堂上分组展示,成绩进行团队考核,最后记入期末总成绩中.在这样的知识内容准备和展示中,可以更加充分地培养学生的沟通合作能力,提高课堂教学效果.

三、关爱学生

大学课堂既是个“小天地”,也是个“大舞台”.高校教师一定要抓住这个教书育人的大好时机.教师除了要千方百计吸引学生、调动学生,更要关心学生、爱护学生.对于学生要因材施教,尊重个性差异.无论学生的能力如何,只要学生们有点滴的进步,教师都要给予积极的赞扬和鼓励.很多大学生对高校教师的印象并不是很好.他们觉得老师就是“上课来、下课走”,也许一学期跟老师都没有什么交流.学生感受不到老师的关爱,就更容易上课溜号,不认真听讲,看手机玩游戏.所以要提高课堂教学效果,高校教师既要提高自身素质,同时采用各种有效的教学方式,还要在情感上、精神上更多地去关心学生,成为学生们的朋友,形成良好的师生关系,建立深厚的感情.

课堂是高校教师的主阵地,也是教师施展教学才能的地方.高校教师的教学态度、教学方式、教学能力和个人素质直接影响其课堂教学效果.尽管网络信息时代给传统的课堂教学带来很大的冲击,但是我们依然要坚守住教书育人的“一线阵地”.以上笔者就个人教学经历,提出了一些旨在提高高校课堂教学效果的一点想法.需要指出的是,由于学科知识和专业内容的不同,以上方式也许并不是所有的课堂都适合.作为不同学科专业的任课教师,还需根据自己的教学内容特点,灵活采用,逐渐探索出最适合自己学科知识的教学模式.

参考文献：

[1] 宋念艺.论高校课堂教学的现状和对策[J].教书育人（高教论坛）,2005（21）

[2] 白玮花.网络信息时代高校教师工作的变化[J].科技信息,2008（8）

（作者单位：东北财经大学工商管理学院辽宁大连 116025;鞍山师范学院商学院辽宁鞍山 114007）

（作者简介：罗春丽,东北财经大学工商管理学院博士研究生,鞍山师范学院商学院讲师,研究方向：人力资源管理.）

（责编：贾伟）

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