原创《初中语文阅读教学中文本细读》：这篇初中语文论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
初中语文教学中耗时最多的就是阅读教学,而阅读教学是语文学习的最基本的组成部分,是学生增加文学素养的重要渠道.但对有效性进行分析时存在一部分问题,原因在于教师对新课程标准的认识存在一定的问题,在阅读教学实践中形式主义严重,对相关的知识了解过少,使学生在阅读时有所偏离.因此,“文本细读”作为对文本分析的重要方法,是进行阅读改革的一项有效尝试.其目的是“从阅读教学出发,服务于阅读教学,和阅读教学结伴而行”,文本细读能让学生养成阅读素养,对提高学生的理解能力有着积极的作用.
随着教学改革的推行,教学方式和教学手段不断创新,初中阅读教学在一定程度上取得了一些突破.但是由于一些教师在教学理念上存在一些偏差,过于看重语文知识中字词句等方面的知识,再加上应试教育深入人心,常常以客观、公式化的回答代替文本分析,以填鸭式的课堂教学代替教师、学生、文本之间的对话,使阅读教学不能达到应有的效果.因此,导致学生对文本阅读的不重视,更加阻止了语文阅读教学改革的进一步发展.只有以文本为垫脚石,帮助学生感悟文本的思想内容和人物情感,使学生通过体会文本的人物故事,进而提升学生对于阅读的兴趣,才能真正提高学生的阅读能力.
孙绍振教授曾说过,在学生学习阅读的阶段,文本细读是阅读教学的主要方法,也是一个非常重要的点,但它也是教学过程中的一个薄弱环节.只有细读了文本,才能真正地了解文章的优美以及语句本身所带有的灵性.新课程背景下的阅读教学以学生为主体,使学生在教师的引导下进行阅读活动.这就要求教师在文本阅读上面先下功夫,教师对文本的阅读深度和目标决定了学生阅读的方向和水平.因此,教师要利用科学的办法去解读文本,对教学目标和教学重点、难点等合理地组织实施教学,这是提高语文阅读教学有效性的保证.例如,教学《邹忌讽齐王纳谏》,教师要引导学生由浅入深去了解文本,尤其是对文言文的解读,因为文言文本身就存在一些较为复杂的字句,所以教师就要做好学生的引导工作.从这篇文章中,学生不仅要懂得虚心听取别人的正确意见,还要懂得做人要有自知之明,说话要讲究方法.这样,学生就会以文本为中心,对文本进行多方面的理解,從而更深刻地体验阅读的精髓.所以,语文教师要提高自己的文本细读能力,就一定要构建全新的阅读观.
文本细读,重要的是要深入挖掘文章的内在精神,并且要对语句进行透彻的分析,应该是在把握文本表面的基础上再进行深层次品味的一种学习方法.从面到点,再由点到面,将学生培养成好思考、重细节、有耐心的阅读者.细节往往是文章的精髓,它的存在给文章带来了无穷的魅力,让学生从文本细节中仔细揣摩言语的美,使学生跟作者产生共鸣,从而将自己的灵魂融入到作品中.例如,九年级语文下册王鼎钧的《那树》这篇文章,主要讲述了人类在得到树的馈赠后又将树砍伐的过程,作者在文中表达了对树的悲惨命运的惋惜之情,并阐述了人类和自然相处的复杂关系.文章运用了托物言志的方法,以叙事和描写为主要表达方式.在文本的细节上,“那”字是学生阅读的重要问题之一,学生看到“那”字,应该在脑袋里打上一个问号：为什么不用“这”呢?学生分析后认为,用“那”字在时间和空间上都是合情合理的：一是因为树已经被砍伐了,是事件的回首；二是树已经在人的生活中消失了,是属于空间理念.所以,从“那”能看到很多细节问题,根据这类细节问题,可以对学生进行提问：针对文章中出现的“那”字,找一找这篇文章中是否存在和之对应的总结句?学生经过寻找,不难发现“不过这一切都过去了”这句总结性的话语,而文末简单的言语正是描述了人们对“那树”已经模糊的记忆.显然“那”字是这篇文章的突破口,让学生对“那”字进行分析了解,学生就会从中掌握文章的中心思想、人物性格以及感情等主要内容.这样以文本为面,以字词为点,进行剖析,能使学生体会到文章中细节间的相互联系,使文章的构造更加的明了.
实际上,文本细读还有很多策略可寻,教师结合文本,科学地选择战略,营造恰当的情境,能引导学生深入文本,品味语言,体味文本的结构和深沉含义,从而体会作者的情感.如此,初中语文阅读教学才会收到异于传统教学的特殊效果,绽放别样的精彩.
初中语文论文参考资料：
结论：初中语文阅读教学中文本细读为大学硕士与本科初中语文毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写初中语文课本方面论文范文。
