原创《医学实习生党员自我教育管理机制探析》：本文关于自我教育论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
[摘 要] 如何改变过去医学实习生党员教育管理传统的模式,是医科院校和二级医学院基层党建工作面临的一个重要课题.通过建立科学合理有效的医学院校和二级医学院实习生党员自我教育管理机制,把和二级医学院被动接受党组织教育管理的客观事实内化为自我教育管理的主观诉求,在党员管理和学生实习之间找到一个新的契合点,有利于优化二级医学院队伍素质,激发实习生党员的责任意识和模范带头作用,拓宽医学院校和二级医学院医学实习生党员党建工作的深度与广度.
[关键词] 医学实习生；党员；自我教育
[中图分类号]G647 [文献标志码] A [文章编号]1008-2549（2016）05-0025-03
医科院校和二级医学院实习生党员是尚未毕业但已进入医院实习的高年级医学类学生党员.从身份构成上来说,医科院校和二级医学院医学实习生党员有三重身份,分别为医学类学生、实习医生和党员.三重身份相互重叠,繁重的临床实习工作任务导致了医学实习生党员在实习期间不能抽出更多时间参加党组织的教育活动,党员管理有所松散,党员身份意识弱化,模范带头作用不明显等问题较为突出,医学实习生党员成为目前医科院校基层党组织教育管理中的一个比较薄弱的环节.如何改变过去医学实习生党员教育管理的传统模式,是医科院校和二级医学院基层党建工作面临的一个重要课题.
一、医学实习生党员教育管理现状
为了解医学实习生党员实习期间教育管理方面基本情况,及时发现存在的主要问题,笔者抽取了昆明医科大学医学实习生党员作为调查样本.本次调查共发放问卷500份,收回500份,其中有效问卷480份,有效率96%；从抽样的范围来看,覆盖了临床医学专业、麻醉学专业、医学检验专业、康复专业、影像学专业大四、大五年级的实习生党员.其中男生占41%,女生占59%,学生干部占55.5%,非学生干部占44.5%,具有较强的代表性.调查结果如下：
从参加党组织生活的次数情况看.只有大约10%的被调查者参加过学校层面的党组织生活3次以上,没有人参加过实习单位党组织生活,约有66%被调查者参加党支部三会一课的次数在12次以上,但仍有33.95%的被调查者因各种原因请假未能按时参加三会一课.
从参加党组织生活的意愿看,有64%的被调查者表示愿意参加党组织活动,36%被调查者则认为学业和实习压力太大,往返于学校与实习单位之间参加党组织活动压力太大.调查还显示,有26%的被调查者希望在学校参加党组织活动,而74%的被调查者则希望在实习单位就近参加党组织活动.
从组织活动形式和内容来看,调查显示,由于医学实习生党员长期在实习医院进行脱产学习,而党支部组织的党员活动内容往往不符合学生的实际情况.有67%的被调查者对党支部的组织形式不满意,活动内容过于单一、贫乏；有13%的被调查者对支部的组织生活会抱有无所谓的态度；20%的被调查者则很满意现在的活动形式和内容.
从党员模范作用发挥程度看,部分医学实习生党员受社会因素和个人因素的影响,理想信念弱化,组织性、纪律性有所松懈,放松了对自己的严格要求,党员意识不够强,没有很好地发挥先锋模范作用.调查发现,65%的被调查者能主动表明党员的身份,35%的被调查者不愿主动表明党员身份；30%的被调查者因忙于实习工作,未能认真履行好党员的义务,曾出现所在宿舍被通报为卫生脏乱差情况；33%的被调查者没有按照支部的要求经常联系、服务普通群众,未按时参加校内外公益劳动.
从党员思想状况掌握的程度来看,部分医学实习生党员不能按时递交思想汇报,不主动与支部沟通,甚至有的预备党员连转正申请都不能按时递交,造成支部难以掌握党员思想状况.调查数据显示,有43%的被调查者曾按月向党支部进行过思想汇报,没有按月进行思想汇报的被调查者占到57%；35%的被调查者曾通过手机、报纸、电视和电脑等工具主动进行过政治理论学习,65%的被调查者没有进行过政治理论学习.
从医学实习生党员党组织建设情况看,调查显示,目前医学实习生党员的党支部都没有建在班上或所在实习医院成立临时党支部.85%的被调查者认为学校需要在进入实习医院前成立相应的党支部或临时党支部,15%的被调查者认为无所谓.有60%的实习生党员认为党支部书记应当由学生党员担任,5%的被调查者觉得学生党员可以担任党支部支委委员,35%的被调查者则认为没有太多精力和时间担任学生党支部书记或支委委员.
二、医学实习生党员教育管理问题分析
从调查问卷的结果分析,医学实习生党员教育管理的现状不容乐观.在医学实习生党员自我教育管理机制的明显缺位状况下,实习期间相当一部分党员不能认真履行好党员义务,党员身份认同感较差,没有起到模范带头作用,党性修养水平未能进一步加强和提高,党员教育管理效能完全没有被激发出来,造成当前医科院校和二级医学院的医学实习生党员教育管理陷入困境.其原因如下：
从学校层面来看,医学实习生党员分配到不同实习医院,党支部设置较为单一,教育管理工作中存在盲区.医学实习生党员的党组织关系仍归属学校,他们仍然接受学校与实习单位双重管理.学校与实习单位之间形成职责交叉,导致管理上的空白,不能正常及时对医学实习生党员进行教育管理.作为医学实习生党员组织关系所在单位的学校不能对党员进行管理教育,而党员的自觉性和自律性还没有达到主动要求学习提高的程度.现实层面的职责交叉导致了学校基层党组织在进行医学实习生党员管理教育方面的缺位,而学校基层党组织的缺位则导致了医学实习生党员在教育管理方面的严重不足.因此,处于不同实习地点和不同实习工作时间的医学实习生党员是学校基层党组织不能有效开展党员教育管理的重要原因,也是医科院校和二级学院基层党组织建设工作中的一个难点.
从实习医院的层面来看,实习医院对医学实习生党员教育管理趋于空白.医学生实习党员的组织关系一般都隶属于学校,实习医院和学校只存在临床教学管理的业务关系,实习医院没有教育管理医学实习生党员的义务.由于医学实习生党员在实习医院的实习期限只有一年时间,实习轮转需要经过很多不同科室,在同一科室停留的时间又相对较短,加之毕业后也很难留在实习医院工作,即便学校给予实习医院相关实习生党员教育管理特殊政策和一定权限,但可操作性现实难度较大,不能从真正意义上实现学校和实习医院共同教育管理的双赢局面.因此,医学实习生党员没有在实习单位参加过党组织生活也合乎情理.
自我教育论文参考资料：
结论：医学实习生党员自我教育管理机制探析为关于自我教育方面的论文题目、论文提纲、自我教育论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
