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摘 要：新《语文课程标准》提出：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力.”语文教学承担着引导学生积累语言的任务.语文教师必须重视小学生的语言积累,要善于激励评价,激发学生浓厚的积累兴趣；授予积累的方法,培养良好的积累习惯；要构建不竭的积累动力,让学生体验成功,乐于积累,学会积累,适时运用.
关键词：语文阅读；语文素养；阅读积累；运用
从成年人思维模式来说,我们要评价某一事物其作用大小、结果好坏,最直观的做法就是从该事物发展的过程及结果来评判.同样,小学语文阅读积累的作用也可从过程和结果这两方面来考虑.那么小学语文阅读积累的结果是什么?很简单,内容决定结果,就是培养学生的语言文字、文化素质及个人素养这三个方面的能力.我国著名科学家华罗庚强调读书在于积累,特级教师于漪也说过“精读博览,广为采撷,开阔视野”.可见,阅读是积累知识的有效途径.
而在产生这个结果的过程中会有一些怎样的衍生物呢?其一,我们知道,我们最初的知识都是来源于记忆.对于未知的事物只能通过不断加强记忆来牢牢地掌握住,小学生在不间断的学习过程中会不断地提高记忆水平,记忆力提高反过来又会促进其更快更好地掌握知识,这是一个良性循环.其二,从陌生到熟悉、从未知到已知,这也是一个不断思考、反复理解的过程,在这个过程中孩子们的大脑也会得到很好的锻炼和开发,智力提高了,学习的能力自然也会得到提高,从而有利于掌握更多未知的知识.其三,阅读的过程也是模仿和吸收的过程,通过模仿他人的东西并不断吸收最后化为己用,这也是学习的一条路径.
总而言之,小学语文阅读积累的作用是通过不断提高小学生的记忆力、理解力和吸收能力来培养其语言文字、文化素质和个人素养的.
一、为什么小学生要进行阅读积累
1.可能性：学生有摘抄的习惯
初接五年级班级,我发现孩子们摘抄的习惯还不错：一天一百来字,雷打不动.渐渐的,我发现不对劲了.个别同学把摘抄当成一种任务,达到百字就甩在一边,根本没有去理解,更谈不上应用了；更有甚者,拿四年级的笔记“有选择性”地抄抄.这样的积累,效果何在?我当即宣布：每天一百字的规定免了,大家根据自己的兴趣做笔记！孩子们顿时欢呼雀跃.第二天的早自习,我特意翻翻他们的笔记,只有少数几个动笔,而且寥寥数语数语.我却如同发现新大陆般地和其中一位学生交谈起来：读什么书?为什么记下这个词?你怎么理解?交谈完毕,我欣喜地告诉大家：这位学生用“心”在学习,汲取了书中的精华,她一定会成功的.谁不渴望得到赞扬?谁不向往成功?慢慢的,做笔记的学生越来越多,笔记的内容越来越丰富,品味词句逐渐成为孩子们的课余爱好了.
2.必要性：作文教学中“积累”很有必要
每堂课,我喜欢提前几分钟到教室,与孩子们坐在一起聊聊天.“昨天放学路上有什么新鲜事?”“晚餐桌上,你们一家谈了什么?”“教室里谁笑得最欢?为什么?”等其乐融融的交谈,叩开了孩子们的心扉,激起了他们的表达欲,上课的铃声总带着他们失望的叹息.水到渠成了,我对孩子们说：“把你们要讲的用笔描述下来,老师也用笔和你们交流,好吗?”不道日记,不言作业,我们的交流已积累了生活的素材.
看完两个“积累”的小镜头,你是否愿意把“点滴”作为他们的中心议题呢?关于作文教学中“积累”的重要性、如何“积累”等问题大家已谈得很多、很深,这里不再多谈,我想说的是当积累成为一种形式、一种负担的时候,它对学生的学习就不是一种推动、一种促进了.那师者应该如何引导学生进行积累呢?我认为应该达到“ 好雨知时节,当春乃发生”“随风潜入夜,润物细无声”的境界.
二、小学语文阅读积累的实现过程
学生语文素养的提升,需要一个长期的积累.只有“厚积”才能“薄发”,根深叶才茂.小学阅读非常重要任务就是积累语言,那么,如何指导学生在阅读过程中积累语言呢?
(一)让阅读成为自然
1.“好雨知时节,当春乃发生”
含情脉脉的一个“好”字,盛赞春雨.“知时节”如春雨般奋发人的生命和激发人的情感,在作者看来,春雨体贴人意,知晓时节,在人们急需的时候飘然而至,催发生机.多好的春雨！一位语文老师,就要当这“雨 ”,既“好”又“知时节”还会“当春乃发生”,做个引导学生积累的有心人.
（1）睿智、细心.《语文课程标准》里有关“积累”的阐述,我们应该贯穿起来读.并以一颗睿智的心去辨析,否则,怎称“好”师?《语文课程标准》要求：一个人阅读量在150万字及以上,同时还要积累课文中的优美词语和精彩句段,提倡好读书,读好书.课程标准分成三个学段提出不同要求,作为语文老师的心中必具备这本账.例如,孩子摘抄词语受四个字的局限,老师就告诉他们“龙生龙,凤生凤”也是成语；若孩子平时记日记心存疑惧,先写备忘录等这样,“知时节”！
（2）宽容、耐心.培养良好的积累习惯不是一朝一夕的事,不是靠说几句话、指导几次就能见效的,语文老师必须引导学生逐步养成良好积累的习惯.翻阅孩子们的摘抄笔记可以两天一次,三天一次,但决不能忘记；与孩子们交流生活感受一定要用心,可以今天这组明天那组,但决不能马虎.当孩子们爱写时,给一句赞赏；当孩子偷懒时,给一句关切；当孩子向上时,垫一块砖；当孩子下滑时,助一把力等不要有太多的不满,不要有太多的斥责,不要有太多的规矩,不要有太多的条款,“当春乃发生”.
春季万物勃发,最需要雨露的滋润.孩子们良好积累习惯的形成,最需要老师的启发与引导、赞扬与鼓励.
2.“随风潜入夜,润物细无声”
每当夜幕降临,细细的雨丝柔柔地洒向大地,万物被悄然无声地滋润着.万物舒展,焕发蓬勃生机.在引导积累上,我根据孩子们的需要和身心特点,循序渐进,潜移默化,把方法“潜”入孩子们的心中,“润”着他们稚嫩的心田,让习惯悄悄地生根、发芽、长叶.
厚积薄发论文参考资料：
结论：博采众长，厚积薄发为关于本文可作为厚积薄发方面的大学硕士与本科毕业论文厚积薄发论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
