原创《网络与新媒体环境下的专业英语教学法新探》：这是一篇与新媒体环境论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
【摘 要】任务型教学法以完成相关语言任务为手段,提高学生的外语使用能力,加深对语言结构的理解.在网络及新媒体日渐繁盛的今天学生在完成任务的过程中,通过查找资料、交换意见、分享体会等小组活动,增强语言表达能力及语言认知能力.教师可以因材施教,根据学生能力水平的不同进行差异化的任务设置,使不同层次的学生都得到锻炼,有助于增强学生自信,提高教学效果.
【关键词】任务型教学法；专业英语教学；教学实践；语言训练
【基金项目：本文系2015年东北财经大学校级教学改革与教学研究项目立项课题《“任务型教学法”在专业英语教学中的实践与应用》（课题编号：YY15020）及2014年辽宁省高等教育学会“十二五”高校外语教学改革专项课题《基于“任务型教学模式”的高校外语教学方法创新研究》（课题编号：WYYB014238）的阶段性研究成果.】
1. 任务型教学法的背景与研究现状分析
任务型教学法（task-based approaches）是英国教育学家普拉胡（Prabhu）于1982年开始推行的一种不同于传统教学模式的、全新的教学方法.这种教学方法倡导以语言任务来组织教学,“课堂实施过程以完成一系列任务为目标,利用自身资源,重点关注语言交际,并在语言交际过程中获取自己所需的信息,完成教学设定的任务.”①
在我国,对于任务型教学模式的研究已经进入较为成熟的阶段.相关的研究有：贾志高②（2005）分析了任务型教学法的核心问题；李霞③（2013）阐述了任务型教学法在大学英语教学中的作用；吴文、潘康明④（2012）较为全面地总结了任务型教学法在亚洲语境下的起步、发展以及今后的走向.这些研究者大多为教学一线的骨干教师,他们将理论运用到实践当中,对任务型教学法进行了不同角度、不同层次的实际应用,取得了宝贵的经验,为今后的进一步研究奠定了牢固的基础.
2.本项研究对促进教学工作,提高教学质量的作用和意义
1）任务型教学法可以最大限度发挥学习者的主观能动性.
与采用传统教学法的课堂相比,任务型教学法赋予了学习者主动参与课堂教学活动的权利,可以激发出学生的创造性思维,这是完成创造性活动的必要条件.采用传统教学法的课堂上,学生仅仅是知识的被动接收者,只是机械地把黑板上的内容记录到笔记本上,或是简单地完成教材里的练习题；而采用任务型教学法的课堂,可以让学生主动参与到各项任务的完成中来.在完成任务的过程中,主动应用以往学过的知识点,锻炼新的语言技能,循序渐进地提高自身英语综合运用和交际能力.
2）任务型教学法有利于增进学生之间、师生之间的互动和了解.
传统教学模式以教师为教学活动的中心,教师是课堂的控制者,一切教学活动都围绕教师展开,学生的参与程度受到极大的限制,大部分时间是在被动的听讲、记笔记,学生间、师生间的互动和沟通相对较少,很难实现语言的交际互动目的.相比之下,在实行任务型教学法的课堂上,学生按学习能力被分入不同的学习小组,小组成员间可以进行充分的交际互动.由于人数较少（一般每组4人）,因而在互动发言时,每位学习者都有足够的时间进行自我表达；又由于组内成员水平相当,学习者个体感到的压力较之大班教学时要小得多,这样,无形间就提高了学生的表达,增强了语言交流的信心.小组成员要完成任务,除自身努力外,还要积极与他人合作,这样,在交流互动中,每位学生都能够提高交际能力、协作能力,从而增强学习的成就感.
同样,教师在学生小组讨论过程中,需要从讲台上走下来,走到学生中间,对学生的语言表达情况、知识运用技能等多方面的能力进行指导和评价,从而大幅度增加教师对学生的了解,教师对学生的指导也更加具有针对性和及时性,这是传统教学模式无法达到的效果.
3）任务型教学法使语言教学本质更加突出.
传统的教学法过分强调课本知识的学习和教师的讲授,注重语言的机械性训练,语言的形式成为教学目的而不是达到交际的手段.传统教学法虽然可以帮助学生学习语言和句型,但由于这种教学方法脱离实际的社交语境,远离真实的社会生活,因而学生很难将课堂学到的生硬的语言内容运用到实际的人际交往中,无法达到学以致用的目的.而任务型教学法以解决任务为手段,以完成任务为动力,以语言意义为宗旨,把知识和技能融为一体,使得课堂教学从应试教育转向素质教育,把语言教学从训练语言知识向提升语言运用能力的方向转变,突出了语言教学的本质.
4）任务型教学法的教学内容可以形式多样,增加时代信息量.
传统的大学英语教学多局限于教材内容,信息量有限,难以满足新时期大学生对知识的渴求.在采用任务型教学法的课堂上,教师可以将要完成的任务作为核心,适当扩展、增加与时展、国家建设相关的词汇,鼓励学生充分利用各种传统及新媒体资源,如报刊杂志、网络媒体、数字广播以及有影响力的专家学者的微博等自媒体方面的内容,使教学形式与内容与时俱进,增强学生的学习兴趣,激发学生的创新思维,使学生的思维框架、语言交际内容与我们所处的时代更加紧密地联系起来,让学生意识到在课堂中所学的知识并不仅仅来源于书本,还可以来源于真实的现实生活,来源于课堂之外的调查研究.这种所学即所用,所用即所学的新颖的教学模式,必将极大促进学生的学习热情和动力,加深对新知识的理解和把握.
3.任务型教学法在专业英语中的实践与应用
英语专业的学生应具备高水平的语言综合运用能力,在未来的国际交往中展现我国高素质外语人才的能力,这需要在听说读写译各个方面进行有针对性的、系统的训练.任务型教学法倡导在教学过程中,通过给予学生适当的任务,引导学生在完成任务的过程中,理解、掌握教学设定的知识内容,从而提高学生对知识的实际运用能力.任务型教学法的上述特点对于英语专业教学大有裨益.下文将以《现代大学英语》精读第四册（杨立民、徐克容主编）第二单元“Spring Sowing”为例,阐述任务型教学法在专业英语教学中的实践与应用.
新媒体环境论文参考资料：
结论：网络与新媒体环境下的专业英语教学法新探为关于对写作新媒体环境论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文新媒体环境论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
