原创《论实习教师合理组织管理实习教学》：本文关于组织管理论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
摘 要：职业技术教育培养目标是：为社会培养具备一定专业理论知识、掌握现代操作技能的技能型、应用型的高素质劳动者.因此毕业生的专业理论知识水平、专业操作技能的应用能力以及职业素养的高低是评定学校实习教学质量的主要指标.实习教学和理论教学有着很大的差别,教学的组织形式多种多样,而实习教师的组织能力和教学能力直接影响学生对专业技能的掌握及学习周期的长短.教学组织能力和教学能力强的实习教师,能营造良好的教学秩序和教学环境,充分调动学生学习的积极性,从而大大缩短教学周期,降低教训成本,达到事半功倍的教学效果.实习教学的组织方法在广度和深度上均有较大的探索空间,教师在教学活动中要不断改进教学方法,努力提高教学组织水平,实现优质、高效、低耗的培训效果.
关键词：实习教师 组织管理 实习教学
职业教育改善了我国劳动力队伍的素质结构、知识结构和技能结构,为社会培养了大批有理想、有道德、有知识的技能型、实用型人才,为社会稳定和社会主义现代化建设起到了积极作用.职业教育的关键是实习教学,而实习教师能否在实习教学过程中合理组织和管理实习教学是保证实习教学质量的根本.
一、抓班治学并举,确保实习教学顺利进行.实习教学中首先明确学生是教学活动的主体,教师要围绕学生进行组织管理和教学.其次实习教学和理论教学不同,无论是教学场所、教学形式和教学过程等,都具有
定的开放式教学的特点.学生的活动空问大、自由度大、师生互动性强,从老师的讲解、示范、到学生的操作练习、到教师的巡回指导及作业的检查,其间非教学因素影响和干扰较大,因而,教师在认真备制实习教学内容的同时,必须备好学生,必须组织管理好学生.
二、合理组织,实施模块教学,力求高效低耗的教学训练效果.技能教学采取模块式教学,精心编制教学计划和教学训练方案,以提升教学训练水平和提高教学训练效果.在组织实施技能教学时,应考虑把基础课、专业课教学内容和技能操作模块中应用该内容的课题设置同步实施,可以更好地得到理论的应用且激励学生学好理论文化课的热情；把技能课题涉及理论专业知识相同、学训难度系数相近、技能属性一样或类的课题设置关联实施,以利用课题的连续性实现巩固、提高教训效果；把实作训练使用工具、仪器、设备、场所相同或相近的教学课题设置在起先后实施,可减少师生的非教学训练的劳动时间；把实习训练用材料、设施样的课题设置在起先后实施,可以降低教学成本、提高实习材料和设施的利用率.当教学大纲和教学内容确定后,实习教师精心设计、周密科学地组织教学实施,是获得高效、低耗教学效果的最佳途径.
三、整合理论知识和技能操作,培养高知识含量的现代技能.现代技能教学要求实习教师要熟练掌握学校为本专业学生设置的各门课程,并能在专业技能教学中准确地引入应用,以帮助技能课的学习和提高.运用理论知识分析制订工艺、计算加工制作参数,帮助学生分析、理解和掌握工艺知识.同时,实习教师要在教学组织中,针对不同的实习课题介绍些前瞻性的知识,摒弃传统的师徒式技能教学,充分发挥学生的主体作用,使学生由被动学习到主动参和教学活动,力求教训知识含量高、应用性强、具有高新特点的现代技能.
四、教学组织力求规范性、艺术性,不断提高教育培训能力和执教水平.学生在学校学习专业操作技能的过程中受到了规范的训练,到企业才能有科学、安全、高效的工作业绩.因此,一方面要求实习教师在教学过程中教学组织、演示指导要规范；另一方面要求学生的技能操作训练要规范,同时养成文明生产、安全生产的习惯.这样,学生不仅走上社会受欢迎,校内实习操作训练过程也才能实现安全、文明、高效.当教学训练课题的教学目的和要求明确后,教师可根据该课题的难度系数、教训内容和材料,设计出结构美观、欣赏性和实用性强课件结构,组织学生进行操作训练,以增加学生技能训练的兴趣和提高教师的施教水平.
五、启迪心智、培养恬性,提高学生的综合职业能力.实习教学是学生掌握专业技能、培养职业能力的主要过程和环节.实习教师要不断改进教学方法和手段,启发学生的思维,让学生学会学习,培养学生的应用能力、创新能力和职业能力.在教学组织中,注重对学生课题练习前的工艺分析、制订能力的培养,做到有的放矢；教学训练后鼓励学生归纳并推演工艺,教师给予及时的点评和完善,从而不断提高学生分析问题解决问题的能力.教师要在素质教学思路主导下组织教学,以学生为主体增强服务意识,训练学生的技能技巧的综合应用能力,组织学生参加生产加工及到企业参观学习,培养学生的专业技能应用能力及综合职业能力.
六、教师要多参加专业技术实践,保持技术技能的先进性.实习教师应该积极参和本学校的生产实习或抽出定时间到企业参加技术应用和研发,以提高自己的技术技能水平增强教学能力.通过深入企业用人单位,了解企业的需要,在组织教学培训中才能有的放矢.教师到企业参和企业技术研发实践,为企业提供技能技术服务,企业通过认知教师进而认可学校及其所培养的学生,促进教学单位和用人单位的相互了解,拓宽学生的就业渠道.大型企业是先进技术应用的前沿,再生产线往往会有独到的、实用的、先进的技能方法,可充实教师在学校内没有接触和领恬到的新工艺、新技术、新材料、新设备.增加了教师的“四新”知识的学习和应用,保持教师专业技能的先进性.
目前、我国对中高级蓝领的需求量还很大,高级技术工人存在着个较大的潜在需求市场,职业技术教育是培养中高级专业技能人才的主要渠道.随着科学技术的发展,机电一体化、数控加工技术渗透和冲击着钳工、车工、电工等传统工种.办学单位要提高培养能力,担负起对高级工、技师的培养,不仅要重视办学硬件条件的投入,更要重视职业技能教师是否具备高等级技能教学培养能力,组织培训的实施过程是否达到高等级的技能训练水平,要加强对教师执教能力的培养和要求,强化和督导技能教学组织,教师自身要坚持教学组织实训的教技、教法的传承和创新,提高教学水平,以提升办学能力,加快高等级技术工人的培养,为现代化建设提供技能型、实用型人才.
组织管理论文参考资料：
结论：论实习教师合理组织管理实习教学为关于对写作组织管理论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文组织管理的工作内容论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
