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关于高职生论文范文资料 与高职生社会实践能力培养有关论文参考文献

版权:原创标记原创 主题:高职生范文 科目:论文摘要 2024-03-23

《高职生社会实践能力培养》:该文是关于高职生论文范文,为你的论文写作提供相关论文资料参考。

摘 要:高职生的社会实践形式是多样的,文章阐述高职生开展社会实践的必要性,探讨高职生开展社会实践存在的问题,就高职生在社会实践过程中提高实践能力提出了具体的建议.

关键词:高职生 社会实践 实践能力

中图分类号:F240 文献标识码:A

文章编号:1004-4914(2017)09-228-02

高职生参加社会实践,对于了解社会、认识国情,增长才干、奉献社会,锻炼毅力、培养品格,增强历史使命感和社会责任感,具有不可替代的重要作用.坚持育人为本,注重实践锻炼,组织高职生开展形式多样社会实践活动,在实践中育人、体验中成长,是高职生能力培养的有效途径之一.

一、高职生开展社会实践的必要性

(一)社会实践有助于高职生形成正确的三观

社会实践活动是引导学生走出校门、接触社会、了解社会形势,使理论和实践相结合的良好形式,是培养锻炼才干的重要渠道.社会实践,促进学生正确的人生观、价值观和世界观的形成,全面提高人才培养质量,为社会发展提供强大的人才保证.

(二)社会实践有助于高职生磨炼心理素质

社会实践帮助高职生形成正确的道德观念和道德行为,培养高职生成长成才,在社会实践中遇到的坎坷和曲折能锻炼学生的心理素质、能增强学生的抗挫折力,能让学生勇于挑战自我.在社会实践这个大课堂中,能真正地磨练自己,融入社会,实现自己的人生价值.

(三)社会实践有助于高职生工匠精神的启蒙

作为高职生,所学技能很重要,但更要有一种坚定、踏实、精益求精的精神.这就要求学生在实践过程中培养、磨炼、提升工匠精神.而不只是把工作当作赚钱的工具,生存的必需,而是树立一种对工作执着、对所做的事情和生产的产品做到专业、专注精益求精、精雕细琢、追求极致的精神.

(四)社会实践有助于高职生在双创意识的培养

只有通过实践活动,从理论学习到实践训练、从校内课堂到校外实践,从专业教育到素质培养,将理论在实践中重复应用和不断探索,结合时代的发展,才能全方位、立体化地融入创新创业教育的理念.

二、高职生开展社会实践存在的问题

(一)对社会实践目的及意义认识不清

在传统观念中,学生和家长仅把社会实践看作是理论学习的延伸,殊不知社会实践的重要性,更不知社会实践其实就是为学生步入社会奠定的基础,在社会实践期间学生可以学到专业理论之外的很多知识.如人际交往、解决问题的能力、基层一线的全部生产过程、企业管理等.这些都是在 塔里学不到的知识.通过社会实践,学生也能进一步地规划自己的人生.

(二)对社会及企业需求认识不清

高职院校的办学就是围绕社会需要什么样的人才、企业需要什么样的人才而办学,是按照市场需要、企业需求培养基层一线生产、服务、管理的高层次应用型、技术型人才.人才的培养不能只是纸上谈兵,要在实践中培养.学院的人才培养目标明确,但是作为高职生,还是认知不清,认为社会实践就是普通的劳动力生产.高职生在实践过程中不仅仅要进一步提升专业技能,更要明确社会及企业需要什么样的人才,朝着这个方向去努力和规划自己的职业生涯.

(三)对自我认识不清

很多高职生进入生产一线,就认为自己是大专生,单位就应该给予较高的待遇,殊不知自己的价值有多少,能为企业带来什么样的利益,能为社会做出多大的贡献.在工作过程中也存在很多问题,如人际交往困难,解决问题能力欠缺,专业技能较弱,理论知识较浅,团队协助精神较弱,分析、思考、判断的能力较弱.而企业需要的学生是综合素质高、基础知识牢固、专业技能好,一专多能、适应能力强、爱岗敬业的学生.基于以上几个方面,高职生更应该认清自我,及时找出自身不足,借助在实践单位,进一步完善自我,提升各方面能力,提升自己的综合素质.

三、高职生开展社会实践的建议

(一)加强学生社会责任感的培养

高职生在进入社会和适应社会时要承担各种社会角色,需要协调和他人和集体的各种关系,这就需要他们具有社会公认的道德规范.通过社会实践,引导学生对善恶是非做出判断,不断重建自己和他人、集体、世界的社会认识的经验,通过反思逐渐发展、形成正确的道德观念和价值标准,从而在道德上不断成熟.通过社会实践,促进学生正确的人生观、价值观和世界观的形成,全面提高人才培养质量,为社会发展提供强大的人才保证.

(二)加强学生“工匠精神”的培养

职业能力和职业道德是用人单位对所需人才的刚性要求,也是社会发展和文明进步的要求.很多毕业学生有合理的专业知识结构、有较高的思想素质,但“工匠精神”意识方面还需要进一步的锤炼.“工匠精神”对产品的独具匠心、对质量的精益求精、对技艺不断追求卓越的态度正是企业对员工职业能力的要求,也是高职创新人才培养的目标;“工匠精神”所蕴含的对职业的敬畏、对品牌的专注和坚守是企业对员工职业道德的要求,也正是高职创业人才培养的必然追求.

(三)加强学生“双创”意识的培养

开展创新创业教育是国际教育发展的大趋势,更是社会发展对职业教育改革提出的新要求.高职院校应该借“双创”教育的新理念,主动适应社会发展,总结、吸收、借鉴国内外“双创”教育经验的基础上,针对我国高职生创新创业意识现状,通过社会实践途径,营造出以“工匠精神”为内核的创新创业意识的浓厚氛围,为高职生“双创”教育模式提供有益的探索.

(四)家、校、生三位一体促进社会实践

通过家庭、学校、社会三方的一致教育,帮助学生树立正确的社会实践活动观,明确学生是活动的主体而不只是活动中受教育的客体,使被动的实践活动变为主动的参和,将理论和实践相结合,找出自身和社会需求的差距,尤其是以“工匠精神”为标准,及时修正完善自我,做好基本功,最终拥有一技之长.

研究高职院校实践育人的特点和一般规律,从中发现并总结出有益的经验、启迪,将实践活动作为高职生综合素质提高的一条有效途径,对高职院校育人有着实际和积极的意义.

[本文为新疆农业职业技术学院2017年度立项课题《新疆高職院校大学生公益性假期社会实践有效途径研究——以新疆农业职业技术学院为例》(项目编号XJNZYSK201701)的阶段性成果.]

参考文献:

[1] 卢秀芝.基于高职生社会实践现状的调查和分析[J].科技导刊,2015(10)

(作者单位:新疆农业职业技术学院动物科技分院 新疆昌吉 831100)

(责编:贾伟)

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结论:高职生社会实践能力培养为适合不知如何写高职生方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于全国28所重点高职院校论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。

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