原创《高中作文这样写》：本论文可用于高中作文论文范文参考下载，高中作文相关论文写作参考研究。
作文教学是高中语文教学的重中之重,从应试的角度,高考作文分数占高考语文总分的五分之二；从学生未来应用的角度,写作不可小觑！如何使作文教学更有效果,在我看来要抓住核心着力点.从兴趣的培养入手,进一步学会作文的选材,最后进入思维的拓展和提升,每一环节都紧扣学生,找准着力点,以期收到事半功倍的效果.
培养兴趣
我们的学生长久以来陷入一种被动写作的模式,老师让我写、考试不得不写等因此自身很难产生写作兴趣,就我们语文教师而言要抓住时机,创设情境,激发学生写作兴趣.
情景一：夏日,下午第一节课,忽然 ,学生被窗外场景吸引.
我顺势而为,允许学生站到走廊以及教室窗台边上去观察雨,甚至走到户外去接触雨.观察体验完毕,回到班级可以写出自己的感受.学生们走到在窗前,或三三两两,或独自一人,去看他们习以为常去从未细细观察的雨、雨中的风、雨中的人,甚至雨中的自己！学生发现,原来面对生活中的平常事物,也会有感而发,也会有文可写,之后分享自己的文字.从此,写作这件事在他们心里留下了美好印记,写作潜力自然得以挖掘.
情景二：热点事件后,引导学生积极评论.
对于高一学生而言,议论文还是比较生疏的文体.他们不太理解议论文的“三要素”,也不明白议论文的写作思路.我会选择热点新闻,让学生们进行评论.印象中,学生们讨论最热烈的是“白百合”,学生们由最初的现象本身,讨论到明星是否有个人隐私,从婚姻*讨论到道德绑架等不仅锻炼了语言表达能力,而且弄懂了议论文写作的基本思路.
积累材料
积累是人們生活中不可少的一种能力.没有生活积累就没有写作的素材,学生作文将无话可说,无事可叙.没有语言积累,学生作文将是“茶壶里面装饺子——有货倒不出来”.
积累材料,有以下两个渠道：
1.从阅读中积累.正是因为充分意识到阅读的重要性,我们学校在高一、高二年级开设阅读课,让学生每周走进图书馆,有意识、有类别地积累素材.我校一位优秀的语文教师就曾指导学生“让阅读对抗这个坚硬的时代”专题,并为学生推荐以下书目：《白夜行》《罪和罚》《偷影子的人》《追风筝的人》《罗生门》《夹边沟记事》《蝇王》.后来,还进行读书汇报会,分享阅读体会,交流阅读感想,使学生不仅积累了素材,还使学生对某些事物的认知得以发展.学生积累了素材,写作时才有话可说,有事可叙,有情可抒.否则,离开材料积累来谈提高作文水平,那只是空中楼阁.
2.从生活中积累.要想让学生写好作文,必须指导学生学会观察生活,做生活的有心人.“生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛.”所以,我们要带领学生观察和体验生活,注重学生的生活积累.只有让学生多观察、勤思考,才能解决写作“皱眉头”的现象.
古诗云：“问渠哪得清如许,为有源头活水来.”因此,指导学生积累生活中的点滴感受,是为作文提供内容的活水源泉.有了这股活水,不愁没有好素材,有了好素材就有了好作文.真正能把观察和体验转化成积累的,关键是日记.要求学生写日记,是积累材料最直接、最快捷、最有效的途径.每一天的生活、学习都离不开身边的人、事、物,学生能够及时地发现新人、新事、新物,将其记录下来,这样所积累的材料对提高写作水平大有益处.
开拓思路
由于单纯的人生经历,在很多孩子看来世界是对立的,非黑即白,非对即错,非好即坏.在作文教学中,我们要引导学生去体会世界是多元的,要了解这个多元的世界,要学会多角度地看问题,要学会透过现象看到本质.
1.从文章的本身要求看.一般来说,佳作名篇的思路都是异常开阔,清晰的,犹如一条红线贯穿始终.可以说,这是文章本身所要求的,是文章固有的属性.正是因为这一点,叶圣陶先生十分强调在阅读中要注意思路的开展,并点明“作者思有路,遵路识斯真”.还有人为此提出“思路教学法”,形成了语文教学的思路派.
2.从学生的习作需要看.实际上,学生通过自己的感知得来的生活经验和生活感受是会有的,可以说是丰富多彩的.只要不是有先天性疾病的人,出生以后都会自觉或不自觉地受周围环境影响,在大脑中有所积累,按理说,是有话可写的.可是许多学生不会写,这是为什么呢?我想,这和学生作文是思路狭窄有很大关系.学生头脑中,即使有丰富的表象,不开拓思路,也不会清楚说出来,更谈不上有条理地写出来.这犹如一盘珍珠,如果没有红线贯穿,仍然不能成为艺术品.因此,帮助学生开拓思维是学生作文时的迫切需要.
有人说“听君一席话,胜读十年书”“一语道破,茅塞顿开”这强调了“一席话”“一语”对问题解决的作用.这作用为什么如此之大,我想,这“一席话”这“一语”,主要是开拓了解决问题的思路,具有很强的启发性.那么,如何开拓学生的思路呢?下面几种方法可以尝试.
①原型启发法.从心理学的角度看,学生想象力和创造力的形成,常常有赖于“原型启发”.教师凭借优秀课文为原型进行启发,不仅易于打开学生思路,还有利于培养学生的创新精神.在教了《白杨礼赞》一类借物喻人的文章后,为达到读写结合的目的,教师可启发学生思考：根据自己的生活经验,回忆所熟悉的事物中,什么东西可以比喻人的高尚品格.这一点打开学生的想象闸门.有的说,黄土朴实无华,却是哺育人类的母亲；有的说,树根盘绕地下,为参天大树吸收营养,称得上是默默无闻的英雄；有的说,绿叶甘当红花的配角,不计名利；有的说,煤炭乌黑,却能牺牲自己,献出光和热,具有造福人类的品格.原型启发法,使学生打开想象的大门,为作文增添更多的亮点.
②逆向思维法.逆向思维,即逆向思维定势,是从问题的相反方向进行思索,从而得出新结论,发现新形象.例如：写牵牛花,一般人多赞美它勇于攀登、奋发向上,为“四化”进军“吹响号角”,逆向思维则讽刺它沿着绳索树枝上爬,是不能自立的软骨头.写荷花,歌颂它“出淤泥而不染”,逆向思考,可以赞颂滋养荷花的厚实“淤泥”.利用此种思维方法,学生可以学会从另一个角度看问题,拓宽写作思路.
高中作文论文参考资料：
结论：高中作文这样写为适合不知如何写高中作文方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于作文班论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
