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关于挖掘论文范文资料 与挖掘生活教育资源塑造新型中国公民有关论文参考文献

版权:原创标记原创 主题:挖掘范文 科目:论文摘要 2024-02-01

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[摘 要]课堂教学延伸至生活,在品德教学中,教师要树立起“教学即生活”“生活即教学”的观念,既要让教学走进儿童的生活,又要让生活走进成长中的儿童.因此,教师要克服脱离儿童生活实际、说教式的教育方式,挖掘生活中教育资源,让品德与生活相融,遵守社会道德规范,塑造新型社会公民.

[关键词]品德教学 生活教育资源 健康人格

《义务教育品德与社会课程标准(2011年版)》强调:“良好品德是健全人格的根基,是公民素质的核心.”“品德与社会课程以社会主义核心价值体系为指导,以满足学生的身心需要为目标,以学生社会生活为基础,注重学生在主动学习的过程中,初步掌握认识社会事物和现象的方法,提高道德判断和行为选择能力,发展学生主动适应社会、积极参与社会的能力.”这两句话让我们明白品德教学应该教什么,怎样教,培养什么样的人,达成什么样的目标.那么怎样达成这样的目标呢?我认为要想达成目标先要从学习资源入手,挖掘身边的资源,让学生从身边的事情、行为入手,习得知识,养成良好的品德,指导自己的行为,塑造新型社会公民.

一、再现生活情境.唤起道德认识

品德教学的一个重要方式——再现情境,就是直接从生活中截取情境,就学生学习、生活中所发生的有道德价值的生活内容进行情境教育,引导学生主动去发现、探究并尝试自己解决生活中的问题,从而提高道德认识,升华道德情感,达成教学目标.

例如,在执教的《不说话的朋友》一课,我让学生回忆小区、马路、学校等三个熟悉的生活场所,回忆场所中的那些不说话的朋友,了解它们的默默奉献,进一步认知它们在生活中的巨大作用.通过再现生活中的不和谐因素——砸坏路灯、偷盗窨井盖、健身器材晾晒衣物、课桌凳摆放不整齐和不注意卫生等,进一步让学生认识到这些不良行为给人们带来的不便,甚至还会造成伤害,激起学生保护公共设施的热望,鼓励学生做文明的小公民.

例如,在执教的《我家的电器》一课,我通过再现生活中的衣、食、住、行与科学技术的密切关系,让学生感受到科学技术发展给人们带来的幸福,紧贴学生生活,学生学得兴趣盎然,愉悦之情溢于言表.通过再现广岛爆炸和给苹果上蜡两个情景,让学生感受到科技的发展如果被不道德的人歪曲利用,不但不能造福人类,反而给人们带来烦恼,甚至灾难.可见提高人类的道德修养多么重要,激发了学生注重自身品德修养的热情.

二、注重课堂生成资源.适时把握教育时机

新课标更多地关注学生现有的学习和生活,我们在教学活动中应该关注、引导学生做最好的自己,拥有最好、最美的行为.我认为课堂生成的资源给了教师最好的教育时机,有利于提高学生的道德认识以及学生良好行为的养成.

例如,在执教《不说话的朋友》一课时,在即将结束课堂学习的时候,我引导学生关注身边不说话的朋友.于是学生把课桌摆放整齐,把课桌肚里的垃圾、桌面上的垃圾全部带走,学生还把小椅子放进桌子下面,甚至于有的学生还捡起了地面上的垃圾.我及时抓住课堂生成资源,产生了绝佳的教育时机和教育效果.

三、加强开发课外资源,培养良好学习习惯

许多教师教育学生要重视课堂学习,却忽视了课外学习,作为品德教师不仅要善于引导学生课堂学习,还要把视野扩展到课外,注重学生的课外观察、思考、学习习惯的培养,真正落实品德课程中的核心素养.所以,在课堂教学即将结束的时候,我送给学生可爱的小动物——金鱼,细心地配上饲养金鱼方法的卡片,指导学生饲养,留下了自己的、号码或微信,让学生把饲养中的感受、惊喜、问题及时和我沟通.这样,学生习得了饲养的知识,培养了与小动物之间的情感,加强了师生之间的沟通,培养了动手、探究的能力,珍视动物生命的行为也愈发强烈.

一个有思想、细心、善于挖掘课外资源的品德教师,为了学生能够了解科学技术的利与弊,会给学生一个熟悉的学习场景,来激发学生探求知识的热情.例如,我精心安排一家三口的崂山之行,并制作微型电影,展示学生熟悉的崂山环境,发现崂山生活中的科学技术运用,享受科学技术带来的幸福等这个精心开发的教学资源让学生耳目一新,发现我们司空见惯的生活中原来还有这么多科学技术的运用,激发了学生学习的热情.

四、关注传统与时俱进.发掘品德教育的资源

品德教学关注传统美德,更应该与时俱进,站在时代的前列,做时代的新人.我执教《我和小动物》一课时,在鼓励学生饲养小动物的时候,特别嘱咐学生不要饲养禽类,因为最近有的地方暴发禽流感,为了学生的安全、社会的稳定,減少疾病传播的机会,不要选择禽类,以培养学生高度责任感和自我保护的意识.执教《我当小导游》一课中,在介绍自己的家乡时,学生们跃跃欲试,兴致盎然.因为学校开展过社会实践活动:参观了青岛市博物馆、青岛雕塑园并在崂山区中小学实践基地“二月二”体验了剪纸、泥塑、王哥庄大馒头制作、海水豆腐制作等,结合自己课前搜集到的有关资料,学生们从自然风光、特产、民俗等几方面充分展示了家乡的美丽、活力和实力.活动中,学生们感受到了学习的快乐,爱乡情感有感而发,在感知中培育了品德的核心素养.

作为一名品德教师更应该具有较强的政治敏感度,例如,执教的《我家的电器》一课,课前导人紧扣总书记提出的“中国梦”,阐明科学技术在实现“中国梦”中的重要地位,在课堂学习即将结束的时候鼓励学生为实现“中国梦”而不断学习,激动人心的旋律《中国梦》激励着所有的学生,不断探求知识,成长为祖国的栋梁,实现“中国梦”.

总之,品德课程要实现育人的功能,必须从教材中引发,从学生的生活中开发教学内容,设计教学活动,沟通课堂教学与学生生活的联系,实现“从生活中来”“回到生活中去”;又要关注学生需求,引领学生自主建构良好品德,使品德课服务于学生的生活,实现“再回到生活中去”.

挖掘论文参考资料:

数据挖掘论文

结论:挖掘生活教育资源塑造新型中国公民为关于本文可作为挖掘方面的大学硕士与本科毕业论文挖掘论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。

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