原创《循证医学教学模式在中医内科临床教学实践中的应用分析》：关于免费循证医学论文范文在这里免费下载与阅读,为您的循证医学相关论文写作提供资料。
[摘 要] 目的 观察循证医学教学模式在中医内科临床教学实践中的应用效果.方法 于2015年7月—2017年6月选取该学校学生74名,根据教学模式的不同,将其分为观察组与对照组.观察两组教学效果.结果 观察组理论知识得分（98.95±1.03）分、实践知识得分（96.77±1.20）分、科研知识得分（96.17±0.06）分、教学满意度100.00%,与对照组相比差异有统计学意义（P<0.05）.结论 将循证医学教学模式应用到中医内科临床教学实践中,意义显著.
[关键词] 循证医学；中医内科；教学模式
[中图分类号] R25 [文献标识码] A [文章编号] 1672-5654（2017）09（a）-0075-02
循证医学即在寻找证据的基础上,根据证据的要求,采取措施解决临床问题的一种医学模式,属于现代临床医学关注的重点.中医内科常规临床教学实践,以教师操作、学生学习为主,教学的科学性及操作方法的谨慎性有待提高.学生对理论知识的学习,以及对实践经验的总结,需在不同教学阶段内完成,因此很难将理论与实践相结合,学习效果较差.将循证医学教学模式应用到教学过程中,能够使学生充分参与到教学中来,使学生能够在思考问题的基础上,积极主动的寻找解决问题的证据,对中医内科临床实践教学质量的提高,具有积极意义.该研究围绕该学校2015年7月—2017年6月期间的中医内科临床教学进行讨论分析,阐述了循证医学教学模式的实施方法,观察了具体实施效果.
1 资料与方法
1.1 一般资料
于该学校2016年7月—2017年6月实施循证医学教学模式时的学生中,随机选取37名作为观察组,学生资料如下：性别：男性20名、女性17名.年龄：24～31岁,平均年龄（28.74±1.20）岁.同时选取该学校2015年7月—2016年6月未实施循证医学教学模式时的学生37名作为对照组,学生资料如下：性别：男性21名、女性16名.年龄：25～30岁,平均年龄（28.75±1.18）岁.两组学生在性别、年龄方面对比,差异无统计学意义（P>0.05）,具有可比性.
1.2 方法
对照组采用常规方法教学：①教师带领学生学习临床理论知识,提高学生对中医内科疾病的诊断、治疗知识的了解水平.②带领学生参与中医内科临床实践,带领学生查房、提高学生临床实践技能.
观察组实施循证医学教学模式：①提出问题：教师根据中医内科临床实践教学内容,带领学生总结问题.②寻找证据：自知网、万方等数据库寻找解决问题的方法,评价方法的可行性及科学性.③证据实践：将解决问题的方法,应用到临床实践过程中,观察实践效果,评价证据的实施效果.④经验总结：总结实践经验,为下一次教学做准备.
1.3 观察指标
观察两组学生临床知识的掌握情况,包括理论知识、实践知识以及科研知识3项指标.
观察两组学生教学方法满意度,包括满意、一般、不满意3项指标.
1.4 评分方法
理论、实践、科研各100分,得分越高,知识掌握情况越好.
1.5 满意度评价
采用学校自制量表评价学生满意度.量表共10分.满意：≥8分.一般：5～7分.不满意：≤4分.
1.6 统计方法
采用SPSS 21.0统计学软件处理数据,计数资料用[n（%）]表示,行χ2检验,计量资料用（x±s）表示,行t检验,P<0.05为差异有统计学意义.
2 结果
2.1 两组学生临床知识的掌握情况
观察组学生理论知识得分（98.95±1.03）分、实践知识得分（96.77±1.20）分、科研知识得分（96.17±0.06）分,较对照组相比,中医内科知识得分更高,两组数据间的差异有统计学意义.见表1.
2.2 两组学生教学方法满意度
观察组学生对教师的教学方法更加满意.可以认为,采用循证医学临床实践教学模式教学,学生的学习兴趣更高.见表2.
3 讨论
临床实践教学,属于中医内科教学的重点.将临床实践与理论教学相结合,对学生专业素质的培养具有重要价值[1].
常规中医内科临床实践教学方法,与理论教学一般呈分离的状态.临床实践前,教师需在半年甚至1年的时间内,以理论教学为主,培养学生的专业素质.当学生理论知识考核达标后,教师需带领学生深入到临床实践中,观察实践方法,培养学生的实践技能[2].采用上述方法教学,缺陷主要体现在以下方面：①学生学习的主动性差,仅能够被动接受教师对课程的安排而学习知识.长此以往,学生的学习积极性容易降低,对教学方法的满意度很难提升,对学生中医内科专业素质的培养不利.②理论与实践教学相分离,学生很难将两项知识联系在一起,学习水平低,专业素质差,教学效果有待提高[3].该研究发现,常规教学方法下,学生理论知识得分（80.24±1.58）分、实践知识得分（79.35±2.39）分、科研知识得分（78.62±0.98）分、教学满意度86.49%.可以看出,学生的中医内科理论水平、实践水平以及科研水平均得到了培养,但知识得分仍存在较大的进步及提升空间.通过对学生教学满意度的观察可以看出,学生对教学基本比较满意,但满意度同样有待提升.
循证医学模式,属于临床实践模式的一种.与常规教学方法相比,对教学科学性的要求更高.教学过程中,教师应将自身临床教学经验,与证据相结合,将两者结合在一起,考察证据的可行性,提高自身临床水平,为教学水平的提高奠定基础.目前,将循证医学模式应用到中医内科临床实践教學过程中,已经成为了教学发展的主要趋势.中医内科临床实践循证医学模式教学方法如下：①提出问题：学生学习理论知识,在课后,总结自身存在的问题.分析相应疾病的特点,提出与疾病治疗及诊断有关的问题.将问题整理在一起,为寻找证据的过程做好准备.②寻找证据：通过查询知网、万方等文献,或阅读相应刊物的方法,寻找解决问题的证据.结合自身所学校的理论知识,判断证据中所提出的方案,是否具有科学性.将科学性较强的方案整理在一起,使之成为临床实践证据.③证据实践：将所寻找到的证据,应用到临床实践过程中,并观察实践效果.当发现异常时,必须及时停止实践,分析导致异常出现的原因,以免对患者的安全造成影响.④经验总结：教师带领学生总结临床实践经验,针对某一类疾病,提出最终的诊断以及治疗方案,使学生能够将理论知识与实践经验结合在一起,提高学生的总结能力以及科研能力,提高中医内科临床教学质量.
循证医学论文参考资料：
结论：循证医学教学模式在中医内科临床教学实践中的应用分析为大学硕士与本科循证医学毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写循证医学方面论文范文。
