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关于大学英语论文范文资料 与微时代经济背景下微课程应用和大学英语教学有关论文参考文献

版权:原创标记原创 主题:大学英语范文 科目:mba论文 2024-03-11

《微时代经济背景下微课程应用和大学英语教学》:这篇大学英语论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。

摘 要:微课程的核心内容涵盖了和教学主题相关的教学视频、教学设计、教学课件、习题测试等教学资源.微课程是随着信息技术的发展而产生的,微时代经济背景下,微课程已经成了教育研究的重要内容之一,为教育变革提供了新思维、新途径.文章通过分析微时代经济背景下微课程的内涵以及在大学英语教学中应用的优势,探讨了微课程在大学英语教学中的运用,以期能够提高大学英语教学的质量和水平.

关键词:微时代经济背景 微课程 应用 大学英语教学

中图分类号:G64 文献标识码:A

文章编号:1004-4914(2016)05-187-02

计算机和互联网的普及,使我们跨入了一个崭新的发展时代中——微时代.科技的进步不仅改变了社会经济方式,人们通过微信、微博可以进行交易,为经济带来了重大的发展机遇,并且还对教育领域产生了巨大的影响,为高等院校的教育教学提供了技术支持.目前,大多数高校的大学英语课程是由综合课、听说课和网络自主学习课三个模块构成,听说课很难达到期望的听说效果,综合课教材内容和现实脱离,教师无法添加新的内容,需要按照教学进度来完成,更新较慢;网络自主学习课学生学习效果不佳,往往缺乏自主学习动力.随着无线网络的地域普及和移动终端设备功能拓展,大学英语教学和现代信息技术深度融合,出现了一种新型的教学模式——“微课程”.相比之下,微课程核心内容是5~10分钟的课堂教学视频,是在短时间中,以视频为载体,以碎片化教学的方式,涵盖了和教学主题相关的教学设计、教学课件、学生反馈等教学资源,为学生提供了视觉、听觉的双重感受,满足了学生渴望高效、便捷、碎片化学习的需求.

一、微课程的内涵

2008年,美国的David Penrose首次提出了“微课程”这一概念,指出为了“更加聚焦的学习体验”,微课程核心是要求教师把教学内容和目标紧密联系,将微课程称为“知识脉冲”.而我国是在2011年,由广东省佛山市教育信息中心主任胡铁生率先定义的.他指出在课程教学中,微课的主要载体是教学视频,是根据新课程标准和课程教学实际,针对某个知识点、教学环节,以短小精悍视频为表现形式的教学视频.而李玉平则认为微课程倡导的是利用碎片化学习实践,主要是利用数字呈现的方式.由此可见,微课程是以微型教学视频为载体,教师通过制作1~10min的视频文件,根据某个主题鲜明的知识点,融入演示文稿、影音文件和图片等,对学生进行情景化教学的视频网络课程;并配以教学设计、教学课件和练习材料等资源,能够为学生提供了“自助式”的学习资源,能够形成一个主题式半结构化英语教学“小环境”,充分调动了学生自主学习的积极性.在教学过程中,微课程能够方便学生的理解和应用,容易打开教师的教学思路.微课程的教学重点设置必须十分明确,教师实践应该控制在20分钟左右,能够方便学生线上线下随时观看.微课程的教学活动具有强大的功能、鲜明的针对性,虽然短小,但是精彩,具有极强的互动性、设计面广,资源容量小等特点,其本质特征就短小精悍.

二、微课程在大学英语教学中应用的优势

目前,在微时代经济背景下,通过对教育教学研究发现,微课程正在悄悄改变传统英语教育模式,在中小学英语教学中,微课程已经被广泛运用.并且部分学校还开设了一系列的微课程教学大赛,不仅让学生和教师充分感受到了微课程的优势,还促进了教师和学生之间的互动和参和,促使教师在竞争中不断完善教学方法.而目前,大学英语教育虽然在微课程教学理论研究上做了很大的努力,但事实上,在大学英语教学体系中很难找到微课程教学实践的影子,实际操作几乎没有.然而,在大学英语教学中,微课程也具有自己本身很多明显的优势.

1.能够提升高质量内容的内容和比例,知识点更加明细化.一般情况下,微课程的教学时间设置在20分钟左右,因此,在制作微课程教学视频的过程中,要求教师要必须制作出高质量、高效率的知识点精华;同时这个过程也是教师对教学视频提炼加工,总结、升华自身知识内涵的过程.另外,为了提升高质量内容的空间和比例,在这个过程中,教师筛除那些不必要、知识含量低、冗杂的信息,才能在短时间内有效地提高学生学习效率,通过视觉、听觉、感知,使学生获得信息资源的学习和感悟.学习效率提高了,能够推动学生综合英语能力的提升,因此,在大学英语教学中,微课程的运用具有非常大的优势.

2.教学内容具有知识针对性,简短完整,有利于学生的可持续发展.传统的大学英语教学中,学生主要是从教师那里获取知识和信息.但是在教学过程中,经常会出现偏离教学要求的教学内容,这是由于教师个人知识储备量、知识点的理解程度、知识掌握程度等因素造成了教师教学水平高低的问题决定的.而将微课程引入到大学英语教学中,可以很好地打破这种教育教学局限.在制作微课程教学视频时,为了提升学生全面发展,教师通过互联网,到网上对相关辅助资料、新闻视频等进行搜索和查找,采用利用信息技术,将简短完整、具有知识针对性的教学美容呈现在学生的面前.然后,学生再通过互联网,不断地进行和时俱进的知识反思和更新,能够对知识具有更加清楚的理解.因此,微课程教学能够促进学生的可持续发展,能为学生提供更加丰富、全面的学习资源,在大学英语教学中具有非常大的优势.

3.对师生的互动具有很大的提升作用.微课程教学中,简短的视频教学,可以随时随地让师生及时地互动交流,使教师和学生跨越了时空的界限,利用互联网的线上和线下,摆脱了传统教学方式的局限性.微课程的视频是由文字、图片、口语等组成,具有良好的互动性,教师能够实时地对学生的口语错误进行纠正,也能实时地和学生进行知识点的交流探讨,从而提高了大学英语教学的质量.另外,信息技术的全面发展,为微课程教学提供了技术支持,微课程教学打破了课堂教学的时空界限,教师可以按照自己的实践,来安排对学生的教育,随时随地地进行教学.并且通过网络,教师可以线上线下对学生的学习情况进行检查,能够激发学生的学习积极性.同时,通过互联网,学生可以在家自主完成学习任务,提高了学生学习的自主能力,积极地促进了学生对整个学习状态的调整.

大学英语论文参考资料:

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结论:微时代经济背景下微课程应用和大学英语教学为关于大学英语方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关大学英语怎么说论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。

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