原创《如何培养小学生音乐课堂中良好的倾听习惯》：这篇倾听论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
摘 要：小学音乐课堂当中倾听习惯的培养,首先是要重视音乐课堂当中的教学优化,强化教师和学生之间的互动,同时也需要强化音乐知识的跨学科流动,只有通过多元化渗透,结合到小学生日常的学习与生活当中,才能够让小学音乐的倾听习惯真正的成为小学生的一种良好习惯.
关键词：倾听习惯 小学生 音乐课堂
音乐课堂的教学过程中,如何帮助学生进一步地形成良好的倾听习惯,有助于帮助学生更进一步地学习音乐.音乐的学习实际上是一种习惯养成的过程,只要把握学生的心理规律,从小学音乐教学的特点出发,有效地调动学生参与到小学音乐课堂的积极性,这样有助于小学音乐课堂以事半功倍的方式进行教学.很多小学的音乐教师仅仅停留在让学生进行歌曲演唱这一阶段,这实际上不助于提高学生的音乐兴趣,只有兴趣才是学习的最好老师,所以在小学音乐教学的过程中,更需要引导学生形成一种良好的习惯,才能够让教学更加顺利地推进.而如何帮助学生形成倾听的习惯,则是很多教师在日常的教学当中所需要探索的一个主要问题.
一、小学音乐课堂倾听习惯培养问题
首先,小学音乐课堂当中的教学难点,主要体现为学生并没有形成一种倾听的习惯,也就是其倾听歌曲的过程当中,仍然停留在对歌曲的简单倾听,并没有真正欣赏音乐本身的特征.在小学音乐课堂当中,让学生学习演唱歌曲的技巧,特别是掌握一些耳熟能详的歌曲,在教学的过程当中比较容易体现出来的一种教学模式.但是这样的教学方法实际上只是让学生能够通过演唱的方式来了解音乐,但是很少对音乐作品本身的特征,特别是对音乐作品本身包含的情感因素等进行分析,无助于学生从深层次去学习音乐.事实上,小学音乐课堂的教学不仅仅是让学生学会演唱,更需要让学生学会倾听,注意让学生听到音乐当中的趣味性和情感特点,才能够帮助他们进一步地形成更加全面的音乐素养.
其次,当前小学音乐课堂在倾听习惯的培养过程中,往往忽视学生的主动性,特别是以教师为主导的音乐课堂教学,为了节省教学时间,所以往往让学生简单的学会歌曲演唱,但是却很少让学生去欣赏和倾听音乐.在小学音乐教学里面,小学音乐教师往往会直接地让学生掌握一些简单的歌曲演唱,特别是对于一些音乐课本当中所出现的歌曲,音乐教师通过简单的器乐演奏或者是通过各种演唱的方法,让学生模仿音乐教师的演唱,从而达到教学的目的.但是这样的一种教学方式变革是小学音乐倾听习惯培养的一种基本模式,实际上小学音乐课堂当中,学生对歌曲演唱的模仿并不是一种成功的倾听模式,而仅仅是一种简单的模仿.所以从本质上看,如何让学生学会倾听,特别是打破教师,将音乐知识被动的输入学生群体当中,这实际上是当前小学音乐教学所需要解决的一个客观问题.只有让学生重新回到学习的主体,调动学生的主动性与创造性,才能够让学生更加积极地投入到小学音乐课堂的教学过程中.
再者,当前的小学音乐教学之所以没有形成一种倾听习惯的培养机制,主要是当前学校不重视小学音乐课堂的教学,特别是将小学音乐课堂教学列为副科,投入的音乐教学资源相对比较少,小学音乐教师对于课堂教学方法与教学模式的研究与开发相对比较少,自然在于小學音乐课堂当中培养学生倾听习惯这种教学模式就没有得到推广.如何进一步的开发倾听习惯的教学模式,就需要小学音乐教学得到充分的重视,特别是在教学的过程中调动学生的主动性与创造性,只有通过这种方式,才能够让小学音乐课堂的倾听习惯培养能够形成一种常态化的机制,并不仅仅是为了应付上级的研究,或者是上级的检查而形成的一种应付式教学.
二、小学音乐课堂中倾听习惯培养机制
首先,在小学音乐课堂的教学当中,需要充分地将音乐结合到小学生的日常学习习惯当中,让小学音乐的各种演奏以及各种旋律渗透到小学生的方方面面里面.这样可以在小学课堂的上课铃声、下课铃声方面,包括让学生的纪律上面进行进一步整合的旋律里面,都结合一些小学音乐教学的元素,让学生听到某一些旋律就知道是执行某项工作,这样慢慢他们就学会了倾听某些旋律,从而形成倾听音乐的习惯.但是需要小学音乐课堂的教师和学校的管理层面进行结合,将音乐旋律和学校的管理相结合,需要学校充分的重视小学音乐学科的教学.
小学音乐课堂教学,在引导学生形成倾听习惯的时候,可以采取一些有效的课堂游戏,让学生只要倾听正确判断无误,便能够获得一些相应的奖励.小学音乐教师可以弹奏一些乐器,通过器乐演奏,让学生判断这些旋律是属于哪些歌曲的,通过这种互动性的游戏,让学生慢慢地学会倾听的习惯,这实际上是一种小学音乐课堂教学当中有益的探索.此外,也可以通过一些竞赛的方式,让小学音乐课堂以竞赛的方法去引导学生,倾听一些旋律.小学音乐课堂的教师可以通过多种方式鼓励小学生进行倾听,这样的方法实际上也是能够调动学生的积极性,同时也能够让学生更加有兴趣的参与到小学音乐课堂的教学当中,以互动的模式,让教师和学生形成一种多元化的交流,实际上有助于小学生形成一种更加良好的倾听习惯.
此外,小学音乐课堂在形成小学生的倾听习惯过程中,还可以考虑以更加合适的方式,让小学生在音乐课堂之外也能够运用这种倾听的艺术.比如数学课堂或者语文课堂的教学过程中,也可以结合一些音乐教育的模式,通过音乐与图形相结合,或者音乐与文章相结合的方式,让小学生都能够在以其他的语言环境以及教学环境当中接触音乐,让倾听成为一种各个学科都能够联系起来的线索.通过这种方式可以让音乐教师和其他学科的教师进行沟通和融合,并且对于多媒体制作以及新媒体等技术,可以让音乐通过不同的载体作用到学生的群体当中,让小学生在日常的教学当中能够学会倾听,倾听成为他们生活的一部分的时候,那么在教学效果上面就会有所提升.
小学音乐课堂的教学过程当中,如果要让学生进行倾听习惯的培养,还要定期地对学生进行调查,通过学生的倾听习惯反馈,来调整倾听习惯的教学模式和引导模式.因为小学音乐课堂的教学必须是教师和学生之间相互交流,并且保持一种联系与互动,才能够让教学的模式更加有利的发展.所以对于小学音乐课堂的教师来说,应该定期对学生进行调查,接受小学音乐课堂教学过程当中的一些负面信息与积极信息,对小学生的这些倾听习惯的反馈,应该保持一种周期性收集的习惯,从而更好地进行倾听习惯教学策略的调整.
三、结束语
小学音乐课堂的倾听习惯,在教学实际上应该是一种持续性的教学模式,特别是教师和学生要维持良性的交流和互动,所以对于小学音乐课堂的教师来说,应该更进一步的探索倾听模式以及倾听的反馈机制,通过学科渗透以及跨学科互动的方式,让倾听习惯的培养无时无刻的存在于小学音乐课堂的教学过程中.所以在小学音乐课堂教学的过程中,更需要探索这种新型机制以及倾听习惯的培养模式,更好地了解小学生的需求,让小学音乐课堂的教学真正成为小学生喜欢学习的一个平台.因此,在未来的小学音乐课堂教学当中,倾听习惯的培养是一种非常重要的项目,重视倾听习惯的培养,有助于小学音乐课堂的优化与升级.
倾听论文参考资料：
结论：如何培养小学生音乐课堂中良好的倾听习惯为关于倾听方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关倾听论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
