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关于英语写作论文范文资料 与高中英语写作教学读促写运用有关论文参考文献

版权:原创标记原创 主题:英语写作范文 科目:mpa论文 2024-03-04

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在高中英语学习中,教师需要培养学生的说写能力,提高学生的口语交际能力和写作水平.针对现今高中英语教学的情况,笔者探究了如何依托以读促写,促进学生的口语交际能力和写作水平同步发展.

一、将写作练习用于英语口语练习过程中

随着时代的发展和英语教学研究的深入,写作教学已得到了广大师生的关注,写作技能的价值和意义已经毋庸置疑.在进行写作练习的时候,先说后写是学习写作的一个主要方法.写作练习就是将学生的所感所想用语言记录下来,和口语交际存在密切的联系.

在英语口语交际过程中,学生说的内容大多都可以作为写作的素材.因此,要想提高学生的写作能力和口语交际能力,就必须提高学生的说写能力.

在进行口语交际教学时,除了对学生进行口语交际的常规训练之外,教师还可以添加和写作相关的素材训练.如怎样将日常的感悟转化为书面语言,并对其进行润色修饰.高中英语教材“练习1”中的口语交际内容是要求学生进行推荐或自我推荐,而“写作2”的内容是介绍班级阅读、学习、表演、唱歌等方面优秀的学生.可以看出,两者之间有一定的联系.因此,教师可以先进行“练习1”训练,让学生口语表达想要推荐的人选,并说明原因.之后,教师再让学生用文字记录将表达的内容.在写作过程中,學生需要将所说的内容进行一定修饰,用书面语言进行表达.另外,教师还可以要求学生相应地扩充表达的内容,使写作内容更加丰富.

二、在写作练习中开展情境创设活动

在进行口语交际训练的时候,学生需要运用口头语言描绘画面、事件和景物.在这期间,教师就需要为学生创设一定的情境,为学生提供表达的内容和空间.如果学生只凭空想象,则很难描述出自己的真实情感.通过创设情境,教师不仅让学生有效表达自己的真情实感,还能调动学生的参和积极性.另外,在进行写作练习时,教师也可以给学生创设一个真实的情境.首先,教师可以联系实际生活,创设再现学生生活的情境.当学生的丰富生活被呈现出来后,学生的表达 和写作兴趣就被激发出来了;其次,教师还可以模拟生活.教师可以营造贴近实际生活的交际氛围,让学生在这个环境中真实地进行交际模拟,进而使学生的交际能力得到一定程度地提升.

三、增加英语写作的时间

一般来说,在进行写作练习时,教师用来引导的时间只有10分钟,而学生们进行写作练习的时间有25分钟,教师对学生作文进行评价的时间为5分钟.这样一来,学生写作的时间常常被压缩,教师指导的时间被延长.并且,很多学生在短时间内不能完成一篇作文练习,老师进行评议的时间也被压缩,导致评价很难发挥自身的效果.其实,学生在进行写作练习的时候,是需要教师评价的.通过教师的评议活动,可以让学生详细地了解自身的不足,还能提高学生的写作积极性.

在进行实际教学时,教师可以引导学生详细地观察自己,如外貌、性格、爱好、穿着等.其实,这个过程也是学生大概了解自己的过程.因此,教师就可以压缩指导时间,教师在进行简单讲解后,就可以让学生进行写作练习了.另外,在对小学生进行说写练习之外,教师还需要拓宽训练的渠道,引导学生利用课外活动,提高写作能力和口语交际能力.在积累英语写作素材后,教师就可以组织小组进行讨论,鼓励每位成员陈述自己的观点、感受.在进行小组讨论的时候,教师需要倾听学生的想法,适时补充自己的意见,并及时褒扬学生独特的写作想法.

综上所述,随着素质教育的普及,高中英语教育对于提高学生的人文素养起到很大作用.因此,在今后的教学中,教师应提高学生的说写能力,进而培养学生的口语交际和写作能力.另外,教师需要注意的是在实际教学中,需要考虑到小学生的性格特点,可在教学中开展一些游戏活动,创设生活情境,引导学生积极参和到活动中来,进而在实践中提高学生的口语交际能力和写作能力.在高中英语教学中,教师依托以读促写,积极引导学生参和到英语写作中,对于提高学生的英语表达能力和写作能力都具有重要作用.

(作者单位:江西省赣州市石城县赣源中学)

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结论:高中英语写作教学读促写运用为关于英语写作方面的论文题目、论文提纲、锻炼英语写作能力的app论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。

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