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关于儿童诗论文范文资料 与走近儿童诗,让学生爱上阅读有关论文参考文献

版权:原创标记原创 主题:儿童诗范文 科目:mpa论文 2024-02-17

《走近儿童诗,让学生爱上阅读》:本论文主要论述了儿童诗论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。

【关键词】儿童诗 阅读 文本

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889(2016)02A-

0088-01

儿童诗感情浓烈、想象丰富、音韵和谐,读起来朗朗上口,深受儿童的喜爱.但是在实际教学中,教师教授儿童诗的方式是以让学生背诵为主,致使儿童诗教学缺乏诗歌应有的韵味,不能从根本上激发学生阅读的兴趣.笔者认为,教师应当为学生营造一个读诗、赏诗、创诗的学习氛围,让学生在儿童诗学习中读出个性,真正地喜爱儿童诗.

一、读中感悟,张扬个性

儿童诗语言精炼,内容浅显易懂,具有抒情味浓厚的特点,这为学生的个性化阅读提供了便利.由于学生生活阅历不同以及他们对儿童诗的理解程度不同,在朗读儿童诗的过程中,学生对诗歌停顿、重音的把握也不尽相同.教师要鼓励学生在读中感悟,读出自己的个性色彩.如在教学苏教版语文五年级下册《春光染绿我们的双脚》一课时,在学习诗歌第一小节中,有学生提出不同意见,认为应该是春光“照耀”而不是“染绿”.在这名学生的带动下,一部分学生也表示每句诗歌的开头部分好像都少了什么.面对学生的质疑,教师没有否定学生的想法,而是鼓励他们沿着自己的思路把话说完整.此时,学生结合自己的理解把原句改成了“我们迎着一路春风,我们撒着一路欢笑等”读着读着,又有学生提出诗歌这样读起来似乎与平常的课文没有区别,完全失去了诗的味道.抓住这个教学契机,教师问:“诗歌有诗歌的风格,你能把这种风格读出来,读出自己的个性吗?”在教师的鼓励下,学生的朗读有滋有味,为课堂平添了几分魅力.这样教学,教师充分抓住了儿童诗的特点让学生去朗读、感悟,加深学生对儿童诗的独特体会和感受,帮助学生读出了个性和风采.

二、对话文本,再造想象

儿童诗大都由语言符号组合而成,学生通过诵读儿童诗想象诗歌欢快、形象的画面,这也是想象思维在儿童诗朗读的独特价值.结合这一特点,教师在儿童诗的阅读教学中要鼓励学生与文本深入对话、再造想象,让学生在头脑中形成一幅幅有声有色的画面.如在教学苏教版语文三年级下册《长城和运河》一课时,由于学生在平时的旅游途中或者在电视等媒介上,对长城、运河有了初步的了解和认识,为了丰富文本内容,激发学生对儿童诗的喜爱之情,笔者引导学生展开想象:“同学们,我国是一个历史悠久的国家,当你看到长城、运河(出示图片)时,心中有什么想法?或者有什么要说的?你想到了什么?”在笔者的启发与支持下,有的学生说:“看到万里长城,我不禁想到了孟姜女哭长城的传说,以及无数能工巧匠修建长城的情景.”有的学生说:“看到京杭运河,我不禁想到这条运河承载了多少来来往往的商船,演绎了多少动人的故事.”学生通过想象激活了文本内容,为发挥想象力奠定基础.从上述课例可以看出,儿童诗中蕴涵的想象力是非常丰富的,它不仅是诗人情感智慧的结晶,也是联系学生与文本沟通的桥梁,教师要引领学生与文本深入对话,进一步培养学生的想象力与表达能力.

三、诗歌仿写,感受乐趣

儿童诗作为一种特殊的艺术形式,一般具有分行的语言、重复的句式、相似的段落结构等特点,是学生模仿创作的佳篇.在儿童诗教学中,当学生被儿童诗活泼的语言、明快的节奏打动时,教师就要抓住这个教学契机,鼓励学生进行仿写,让学生体验到诗歌创作的乐趣.如在教学苏教版语文六年级上册《我们爱你啊,中国》这首儿童诗时,由于整首诗歌洋溢着热爱祖国的浓厚情感,正是对学生进行爱国主义教育的良好题材,教师就要抓住恰当的教学契机,让学生用自己的语言去描述、表达,赋予诗歌别样的精彩.在学生熟读诗歌的基础上,笔者把教学重点放在对诗歌结构的分析学习上,让学生掌握每段诗歌的构段特点,再鼓励学生仿照课文运用句式“我们爱你啊等”进行仿写.学生可以赞美自己的家乡,也可以描写自己喜欢的一种植物等,学生的创作潜能得到充分发挥,进而在享受成功的过程中体会诗歌创作的乐趣,更加喜爱儿童诗阅读.

总之,儿童诗学习为儿童学习驾驭语言、展现自我提供了条件.教师要加强对学生读诗、赏诗、创诗等学习过程的指导点拨,使学生在优美的语言环境中学习儿童诗,在提高驾驭语言、鉴赏语言能力的同时,得到美的享受和成功的体验,使儿童诗学习自然而然成为学生进行文学创作、升华情感的需要.

(责编 杨 春)

儿童诗论文参考资料:

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结论:走近儿童诗,让学生爱上阅读为关于儿童诗方面的论文题目、论文提纲、儿童诗论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。

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