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早期阅读是婴幼儿凭借色彩、图像、成人的语言以及文字来理解以图画为主的婴幼儿读物的所有活动,被称为“终身学习的基础,基础教育的灵魂”. 幼儿在3～8岁阶段早期阅读能力的培养程度,将会影响其在未来的学习能力和水平.新《纲要》指出：要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣”；“引发幼儿对阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能.”
小班幼儿身心发育尚不完善,在阅读中认知水平较低.在三年的幼儿园早期阅读开展过程中,对小班幼儿早期阅读活动的科学指导尤为关键.小班幼儿的阅读现状存在以下几个特点：
1.小班幼儿喜欢色彩鲜艳,形象大而可爱,有重复语言,重复情节,单页单幅的图书.
2.小班幼儿阅读的盲目性较大,他们拿到一本书后往往一会儿翻看后面,一会儿翻看前面,一会儿又翻看中间,阅读效率很低,图书损坏率较高.
3.小班幼儿注意力容易分散,思维具有跳跃性.每次阅读集中注意的时间最多为5～10分钟,思维过程常处于无序状态.
针对以上特点,结合教育实践,谈谈对小班幼儿早期阅读活动的指导策略.
一、创设良好的环境,激发幼儿的阅读兴趣
伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师.”如何激发幼儿对阅读的兴趣是成功开展早期阅读活动的关键.
(一)提供良好的阅读氛围
通过教师读文字幼儿看图画,让幼儿知道图书中都有些什么,了解图书的有趣,知道为什么要看图书,从而慢慢喜欢阅读.另外,我们还利用进餐前后、散步等时间段有意渗透,使幼儿对阅读的兴趣越来越浓厚.
(二)创设丰富的阅读环境
美国哈佛大学心理学家怀特曾说：“在促进幼儿早期教育方面,最有效的做法是创设良好的环境.”因此在幼儿早期阅读开展过程中,创设丰富的阅读环境能取得事半功倍的效果.
首先在教室相对安静、舒适、采光充足的区域我们开辟了阅读区.根据小班幼儿的年龄特点,提供了造型可爱的桌椅、抱枕、地垫等营造温馨的阅读环境.
其次根据幼儿的兴趣爱好、阅读水平挑选适合小班幼儿的图书.书本的摆放也适合小班幼儿的普遍身高,方便幼儿自由取放.
最后提供丰富的图书资源.除了大图书,我们还自制小图书.如：把幼儿从小到大的“成长足迹照”装订成册.又如：师生一起绘制了《小蝌蚪找妈妈》等小图书.这些简朴的小图书,让幼儿很亲切.幼儿在相互阅读交流的过程中,语言能力和理解能力都有了很大的提高.
二、科学的指导方法,培养幼儿的阅读能力
小班幼儿自控能力较差,在阅读时很难完整而又仔细.因此通过科学的指导方法让幼儿认识图书,有序翻阅,理解内容,享受阅读是培养幼儿阅读能力的关键.
(一)养成正确的阅读习惯
1.观察了解图书.让幼儿知道它有封面、内容、封底三部分组成.将封面和封底比作门,每次“开门”就表示看书了.每一页内容就像一个房间,依次把每一个房间的故事都看完后,就“关门”了,把书物归原位放好.孩子很容易接受,也掌握了正确的翻书和取放图书的方法.
2.师生共同翻阅图书.幼儿围坐在教师身边,教师边讲故事边翻图书,幼儿跟着边听故事边翻书.让幼儿感受画面内容和老师讲的故事内容之间的联系,在听一听、翻一翻、看一看中幼儿养成了有序翻阅图书的习惯.
3.听录音自主阅读.幼儿听录音翻阅,老师配以简单的提示语.如：在阅读《橡皮膏小熊》中,配合故事录音,教师在旁提示：“‘皮球碰在了小熊鼻子上,小熊哭了起来.’是哪一页呢?”等让幼儿体验录音和画面之间的对应联系,巩固有序翻书的经验,最后逐渐过渡到放手让幼儿独立自主阅读.
(二)积累丰富的阅读经验
1.通过引导幼儿观察理解画面,将画面的内容串联起来,并尝试用自己的话说出大致意思.可以培养幼儿的语言概括能力、口语表达能力.如：阅读《小鸭找朋友》时,故事比较简单,情节重复,幼儿自己翻阅,教师提示“你看到有谁?在什么地方?在干什么?”等幼儿在翻阅过程中,在老师的引导下,说出了故事的大概.知道了要按一定顺序看书,也点点滴滴地积累起自己的阅读经验.
2.通过设置悬念,教师为幼儿讲故事的开头,然后抛出一个问题.如：在阅读《小猫飞上天》之前,我设置了悬念：“小猫没有翅膀,它是怎么飞上天的呢?谁会来帮助小猫呢?”当幼儿很想知道结果时,就会带着问题往下看,找到答案,帮助幼儿增强阅读的目的性,从而保持较长时间的专注阅读.
3.通过情景体验,为幼儿营造轻松愉快的阅读氛围.采用设置情景表演的形式,淡化教学痕迹,让幼儿在听一听、演一演、玩一玩的过程中,享受阅读快乐,习得阅读经验.如：在阅读《三只蝴蝶》时,让幼儿在情景体验中理解了故事的内容,体会到好朋友之间相互关心的美好情感.
三、家园密切配合,提高幼儿的阅读效率
《纲要》指出：“幼儿园应和家庭、社区密切合作,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件.”在指导小班幼儿阅读活动中,家长是必不可少的好伙伴.
(一)选择适合幼儿的图书
家长往往不知道该为孩子挑选怎样的书?我们利用家长会、亲子阅读等多种渠道,进行宣传指导.可以根据幼儿的年龄特点、发展状况和兴趣爱好选择以简单句为主,情节重复的童话、寓言故事等,尽量避免选择全文字、纯粹知识教授或者有暴力倾向等的书籍.
(二)积极开展亲子阅读
父母和孩子不以学习为目的,孩子依偎在旁,会情不自禁地拿起图书跟着爸爸妈妈一起翻阅并自言自语讲述.他们丝毫不会觉得枯燥和乏味,阅读的积极性更高了,自主阅读的 也更强了.
(三)拓展幼儿的阅读渠道
鼓励家长带着孩子去拓展阅读渠道,通过园、家、社区多方面丰富幼儿的知识面.让幼儿知道：在书店里、在图书馆里都更多的、更精彩的图书等着小朋友们去阅读.
教育家苏霍姆林斯基说过：“阅读——这是思维和智力发展的源泉之一.”在指导小班幼儿阅读活动的实践中,我们希望通过家园共同的努力和配合,让孩子们明白书是什么——为什么要看书——怎样看书——喜欢看书.因为学会阅读图书,和图书交朋友,会让孩子终身受益！
【作者单位： 苏州工业园区胜浦街道滨江苑幼儿园 江苏】
提高效率论文参考资料：
结论：创设环境科学指导提高效率为大学硕士与本科提高效率毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写如何提高工作效率10条方面论文范文。
