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关于快乐歌唱论文范文资料 与科学引导,快乐歌唱有关论文参考文献

版权:原创标记原创 主题:快乐歌唱范文 科目:mpa论文 2024-03-12

《科学引导,快乐歌唱》:本论文为免费优秀的关于快乐歌唱论文范文资料,可用于相关论文写作参考。

摘 要:在科技飞速发展的今天,一切都要讲科学、讲效率,没有科学,没有效率,就没有发展,没有进步.只有科学的学习方法才能提高学习效率.在音乐课堂上,经常发现学生的学习效果差强人意,这就要求教师要有科学的学习思路和步骤,才能提高其学习实效性.音乐学习是一种综合技术,为了达到最好的学习效果,在学习中激发学生的学习兴趣,科学系统的方法显得尤为重要.通过科学系统的学习方法,引导学生正确的音乐审美,培养良好的聆听习惯,提高其歌唱能力,增强节奏感、协调感,树立学生自信心.同时,音乐学习还能培养和增强学生的注意力、模仿力、表演能力、形象思维能力等,为学生的全面发展奠定基础.

关键词:教学思路;科学性;给予“美”的感受;小组活动

人类社会从什么时候开始有音乐,已经无法查证.在人类还没有产生语言时,就已经知道利用声音的高低、强弱来表达自己的思想和情感.随着人类劳动的发展,逐渐产生了统一劳动节奏的号子和相互传递信息的呼喊,这便是最原始的音乐雏形.而当人们庆贺收获和分享劳动成果时,往往敲击石器、木器来表达喜悦、欢愉之情,这便是原始的乐器雏形.音乐是人类精神活动的产物,是人类智慧、创造力的结晶.作为人类对美的创造,它体现了人类对自我价值的追求与审美需要.可以说,音乐对于人类自身的生存,完善和发展,具有重要的意义.

在科技飞速发展的今天,一切都要讲科学、讲效率,没有科学,没有效率,就没有发展,没有进步.只有科学的学习方法才能提高学习效率.在音乐课堂上,经常发现学生的学习效果和备课预期有差距,这就要求我们要有科学的学习思路和步骤,才能提高其学习实效性.

首先,我们要充分了解小学低段学生的心理特征.低年级学生对老师有一种特殊的信任和依赖,把教师当做可以信赖的人,因此,教师在学生的心目中占有重要的地位.这个心理特征是儿童能自觉地、认真地接受教师教育指导和要求的内在心理因素,我们应该充分利用它,来培养孩子们对音乐的兴趣和爱好.另外,低段学生参加音乐活动是以其对音乐活动的直接兴趣为动力的,是为了兴趣、好玩而参加,并不带有尝试性的特点.另外,他们天真好动,兴趣广泛,喜欢各种各样的音乐活动,并特别喜欢和老师一起完成,但兴趣不稳定,容易转移,对单调、呆板的活动容易产生厌倦情绪.他们的无意意识占优势,任何新奇有趣的外界事物都容易分散他们的注意力,但是对于有兴趣的对象和活动,却可较长时间的专注,因此,只要方法正确,是可以弱化无意意识的.

而音乐学习是一种综合技术,为了达到最好的学习效果,在学习中激发学生的学习兴趣,科学系统的方法显得尤为重要.通过科学系统的学习方法,引导学生正确的音乐审美,培养良好的聆听习惯,提高其歌唱能力,增强节奏感、协调性,树立学生的自信心.同时,音乐学习还能培养和增强学生的注意力、模仿力、表演能力、形象思维能力等,为学生的全面发展奠定基础.

一、贴近生活的模仿

任何艺术形式都起源于模仿.音乐课中的歌唱和聆听对学生来说,具有学习、游戏的双重特点.小学低段的音乐课唱歌训练是从对动物的模仿开始的.在音乐的世界里,声音的概念比平时在生活中的认识来得更全面、更系统、更深刻.声音模仿的对象是非常丰富的.

如,动物的声音是小学生最喜欢的,也是低段教学的重要资源.小鸭子在水中游戏戏水的“嘎嘎”声,小青蛙欢快跳跃时发出的“呱呱”声,小猫咪可爱轻柔的“喵喵”声,都可以成为歌唱发声的元素.它符合儿童喜欢小动物,活泼好动的天性,还能使整个演唱充满童趣.大自然的声音也是模仿的元素:“沙沙”的风声,“滴滴答答”的雨声,“哗啦啦啦”的流水声等等,模仿起来既简单,也让孩子们亲近了大自然.日常生活的声音也是可以模仿的:扫地、擦玻璃、钉钉子等.通过这些模仿,能让孩子更形象、更快捷地掌握知识难点,解决问题.如,一年级第一册《洗手绢》:我们都熟悉搓洗的动作,以及2/4的强弱规律.再加上一些简单的情节,这就增加了整个歌曲的色彩性和丰富性.在歌唱的前后,可以加入抽象的倒出水、晒衣服等动作,加上滑稽的小情节如滑倒、肥皂泡弄到身上等,妙趣横生,以增加整首歌曲的情景感,会使大家产生共鸣.

二、给予“美”的享受

音乐课在学校教育中有着举足轻重的地位.它以音乐的独特功能——音乐的旋转美、歌词的语言美、音响的意境美、表演的形象美、演唱的情感美,来陶冶人的情操、净化人的心灵.正如日本教育家铃木镇一说过:“教音乐不是我的主要目的,我只想造就出良好的公民.”音乐课教学的最终目的就是培养具有审美能力的人.因此,我们音乐老师既要传授给学生一定的音乐基础知识和基本技能,又要培养学生对音乐美的感受,还要充分发挥音乐“情感艺术”的特点,让音乐课堂“美”起来,孩子们在每一堂课上感受到美的愉悦,有利于净化心灵,从而提高艺术修养.那么,如何在音乐教学中让美得到塑造和升华呢?单凭音乐是不够的,还要由教师精心去设计美、创造美、发现美.

1.在教室布置中体现美的设计

音乐课是一门有别于其他学科的课程,虽然“艺术殿堂”只是一种称谓,但音乐教师仍然可以根据低段孩子的心理特点,把音乐教室布置得优雅、整齐、美观、富有童趣.

如,音乐教室后排可以设计三层阶梯,方便学生按照层次按照声部就座,也使教室留出一定的空间,作为学生的表演舞蹈:墙边摆放几盆植物,在墙上相应的空隙位置贴上小鸟、白云等图案,营造出生机蛊然的大自然景色;把黑板的一角作为“乐理墙”贴上音阶、唱名、节奏型,稳固音乐基础知识;还可以挂上一些世界风土人情的图片,以扩充学生的知识面和激发对世界文化艺术的兴趣.总之,音乐教室充满艺术文化的氛围,有助于陶冶学生的情操,激发学生欣赏美和创造美的愿望.

2.在教学内容中挖掘美的情感

音乐教育的音响魅力,能给人们各种感受.音乐的旋律在起伏变化、抑扬顿挫中,在高和低、快和慢的对比组合中,展现它特有的魅力,并激发人们情感的波澜.

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结论:科学引导,快乐歌唱为关于快乐歌唱方面的论文题目、论文提纲、快乐歌唱论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。

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