关于合作学习模式论文范文资料与合作学习模式在初中语文阅读教学中作用有关论文参考文献-论文写作网

《合作学习模式在初中语文阅读教学中作用》：本论文主要论述了合作学习模式论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。

摘要：合作学习是一种新型学习模式,突破了传统教学单一而静态的教学束缚,使课堂教学富有生机和活力,激发了学生的学习热情,培养了学生的合作意识和创新思维,增强了学生的自主探究和学习能力.

关键词：初中语文阅读教学合作学习模式作用

合作学习是新课程积极倡导的学习方式,突破了传统教学的束缚,给课堂教学注入了生机和活力.在开展合作学习的过程中,教师应该突出学生的主体地位,采取有效的策略和方法,让学生在自主学习、合作探究中理解课文的内涵,把握课文的思想,主动获取知识,从而培养学生的合作意识,提升学生的阅读鉴赏能力和语文素养.

一、营造良好的合作学习氛围,调动学生的合作动机

在初中语文阅读教学中,教师应该创设良好的学习情境,营造和谐的学习氛围,调动学生的学习合作动机,激发学生的参和热情.首先,教师要构建平等、融洽的合作平台,营造轻松愉悦的学习氛围,促进师生之间、学生之间的相互交流,调动学生学习的积极性和主动性,使学习过程不再枯燥乏味;其次,教师要巧设情境,为学生预留出充足的合作学习时间和空间,吸引学生的注意力,调动学生的合作动机,使得学生在交流讨论中深化认知,增强学生的情感;最后,教师要合理地指导和调控,注重发挥学生的潜能.在合作学习过程中,教师应结合学生的兴趣爱好、学习能力、思维水平等,合理分组,明确分工,鼓励学生发挥学习才能,让学生有所提升,保持学习热情,增强学习自信.

二、精心设计合作学习任务,引导学生合作探究

在初中语文阅读教学中开展合作学习,教师应该精心设计学习内容,引导学生合作探究、自主发现和体验,共同完成任务,以实现知识的自主构建.

1.要注意合作学习任务的激趣性

俗话说：“兴趣是最好的老师.”在初中语文阅读教学中开展合作学习时,教师要注意任务的趣味性,以调动学生的参和兴趣,唤起学生的探究 .如在教学《杨修之死》时,笔者先借助多媒体播放了《三国演义》的片断,然后提问：“曹操有‘奸雄’之称,你们从文中能看出他的‘奸’吗?曹操是这样的人吗?”然后,笔者把学生合理分组,让他们搜集相关的主题资料,归纳整理,派代表展示合作成果,最后评选出最佳小组.

2.要把握合作学习任务的探究性

教师设计恰当的探究性学习任务是关键,如果学习任务缺乏探究性,很难调动学生探究的积极性,就会影响合作学习的顺利开展.因此,教师要注意把握好合作学习任务的探究性,通过设计富有探究性、挑战性的学习任务,引导学生积极思维,共同完成学习任务.如在教学《羚羊木雕》时,学生对“我”应不应该要回羚羊木雕存在分歧.于是,笔者把学生分组,组织小组合作探讨,展开辩论.这样,既活跃了课堂氛围,又深化了学生对知识的理解,培养了学生的团队意识,提升了学生的探究能力和创造能力.

三、注重合作学习反思评价,保持学生学习热情

1.学生自评

学生自评的过程,是学生自我检测、反省的过程,是学生自我完善的催化剂.在阅读教学中,教师可以引导学生谈谈自己在合作学习过程中的表现、认识、体会和收获,使学生认识到自身的不足,明确今后的努力方向.

2.小组互评

小组互评包括组内互评和组间互评.组内互评,即小组成员针对合作学习开展相互评价,让学生评价其他成员的合作态度、表现等,引导学生学会倾听他人的意见,从而取长补短,完善自身的发展;组间互评,即小组间开展相互评价,有助于增强学生的集体荣誉感和责任感.

3.教师点评

教师点评,是指过程教师综合评价学生个人在合作学习过程中的表现、小组合作状况和合作效果,在肯定学生闪光点的同时,指出学生的不足,以便学生及时改进,不断提升.

在语文阅读教学中,教师要以学生为主体,优选教学策略,引导学生自主学习、合作探究、交流互动、反思评价,从而改善教学质量,提高教学的有效性.

参考文献：

[1]吴春芳.对初中语文阅读教学中小组合作学习的思考[J].课程教育研究,2014,（35）.

[2]周学军.实施初中语文合作学习的有效策略[J].现代语文（教学研究版）,2011,（12）.

（作者单位：广东省中山市港口中学）