原创《吉林省教育学院2018年度科研工作报告》：本文关于教育学院论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
摘 要：吉林省教育学院2016年度科研成果保持稳中有进的良好发展势头,表现为：重要级刊物发表论文有所增长,科研课题立项数增势明显,结项课题保持高位数量通过；但也存在诸如学术专著偏少,获得奖励和荣誉不多,正高级职称论文发表或其他学术成果较少等问题.这些情况要求科研工作在规范化的基础上,采取更加灵活的激励机制和相应措施,加强精细化管理,积极营造科研氛围,提高学院科研水平.
关键词：科研成果；课题立项；精细化管理；科研氛围
中图分类号：G644.4 文献标识码：A 文章编号：1671-1580（2017）08-0001-07
吉林省教育学院的科研工作以服务学院教师科研发展为宗旨,着重以规范化和程序化为主线做好日常工作.从论文发表、科研立项结项,获得奖励等综合来看,2016年度学院科研工作基本保持了稳中有进的良好发展势头,在吉林省教育科学规划领导小组组织的评选中,被评为吉林省第六届教育科研先进单位.
年度科研成果统计显示,整个2016年度,第一作者署名的吉林省教育学院科研成果包括：获奖著作3部,获得奖励5项；立项课题26个,结项课题17个；在核心及以上刊物发表论文37篇,其中重要级刊物论文7篇,核心级刊物论文30篇.在科研平台建设方面,“吉林省中小学校长培训研究中心”成功通过吉林省教育厅组织的专家评审,以2015年申报的人文社科重点研究基地为基础,立项培育“吉林省高校新型智库”,这为我院教师科研发展搭建了一个新平台.
一、年度科研成果分述
(一)论文发表情况
1.核心级刊物论文以教研文章为主,正高级职称教师发表论文数量亟待提高
2016年度我院有20位教师在各类核心期刊发表总计30篇论文.从论文主题来看,以教研文章为主,共计26篇；从来源期刊看,总计15种刊物,其中包括两种外文期刊（提供了收录检索报告,且经学术委员会认定）,前五位的期刊合计发表20篇,分别是《中小学教师培训》7篇、《中学语文教学》4篇、《教学和管理》《中学地理教学参考》《教育理论和实践》各3篇,表现出相对集中的情况,期刊来源结构有待优化.从论文作者职称结构来看,以副教授为主,发表论文16篇,其中张连彬发表3篇,李长娟、王英杰、王姣姣、郑世忠均有2篇；8位讲师发表论文9篇,其中海燕老师2篇；而正高级职称有核心论文成果的只有1人,计5篇.作为学院科研骨干,6位博士共发表13篇核心论文.
201 6年度发表的核心刊物论文数,和“十三五”期间5年相关数据比较,可以看到,是近些年最少,未达到平均数（47篇）.具体见如下柱状图：
从本年度核心期刊上发表的30篇文章来看,呈现以下几个方面的特点：
a.教研成果丰富,教研员是科研主力军
由于学院性质和工作特点,学院的科研成果中,教研类一直是重心.在科研结合教研工作岗位程度上来看,教研员发表的教研文章为26篇,占比（26/30）.其中,教研员孙世梅、王英杰、郑世忠、张连彬等几位副教授,科研成果都在2篇以上,围绕所在学科的教研近些年出了不少成果.高中地理教研员张连彬副教授在《中学地理教学参考》上连续发表文章3篇,围绕地理教学思维、高考地理试卷、文化地理教学等一线教学中的实际问题,提出了改进策略和建议.民族教育学院海燕老师持续研究蒙古语教学,近些年持续在蒙文刊物及综合性民族刊物上发表文章.教研员的科研,基本上做到了围绕工作实际,以研究带动工作,以工作促进研究.
b.中青年博士科研成果稳定,成为学院科研稳步发展的新生力量
青年博士王姣姣、陈禹、戴军、李长娟、郎镝科研成果较为稳定,保持着持续的科研产出,在核心期刊上每年都有论文发表,且持续进行课题申请和立项研究.王姣姣副教授今年的学术成果除《中小学教师培训》上发表的核心级刊物2篇,还有在重要级刊物《人民教育》上发表论文1篇.陈禹博士今年有两项课题顺利结项.李长娟博士长期关注农村女教师的发展,发表的成果引起《中国妇女报》《人民教育》等国家级报刊的关注和约稿.教研员李铸衡、吴晓威成果稳定,分别围绕着小学科学教研、中学英语教研申报课题,已在吉林省高校社科项目和吉林省教育科学规划课题成功立项,且发表了较多相关成果；李铸衡博士发表了2篇重要1篇核心,共计3篇论文.可以看到,无论在论文发表,还是在课题申报上,青年博士都已经是学院学术发展和科研成果稳步增长的重要力量.
c.从学院各部门和各学科来看,分布较广泛,但很不均衡
整体上看,学院大多数业务部门均有科研成果.其中,高中部成果最多,连续数年在学院稳居第一；小学部和综合部相对稳定,每年的学术成果涵括论文、获奖、结项等多个方面；民族教育学院也是近些年学术成果较多的部门.學院机关部门每年也都有科研成果发表.学院领导的科研成果则继续保持高质量和高层次的特征.有个别业务部门,数年来科研成果数量持续偏低,甚至出现极个别部门整年没有科研成果发表的情况.
从学科角度来看,语文教研方面,在“小初高”三个阶段都有教研文章发表；小学和初中英语教研方面,成果稳定；高职和体育、音乐等综合教研文章各学科每年都有；师德、师训、干训等方面的研训经验性质文章也都有分布.
d.在研究和工作相结合的基础上,对教育发展的重点问题和热点问题关注度、引领话语权能力需要提升
如前述,学院核心论文中教研和培训工作经验文章较多（26/30）,这是学院性质和工作特点决定的,也在一定程度上反应出学院研培结合的发展战略.从论文主题来看,部分论文基本上也能结合工作岗位实际,对于乡村教师发展、翻转课堂、互联网+教育、核心素养等热点问题有所关注；对于高考问题,高中研训部借助学院学报平台推出了系列文章.但总体来看,对于国内教育重点问题和热点问题,如教育测试和评估、教育智库、学生生涯阶段性发展等关注和深入挖掘不够,在选题和研究方法上都有待提高,和国内外研究前沿有较明显的差距.在教研文章中,引领国内相关领域的话语权较为缺乏,这和学院在国内教研界的传统地位不相符合.
教育学院论文参考资料：
结论：吉林省教育学院2018年度科研工作报告为关于教育学院方面的论文题目、论文提纲、成都教育学院论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
