原创《在小学语文读写教学中学生联想和想象能力的培养》：本论文为您写小学语文毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
摘 要：读写教学是小学语文的重中之重,要培养学生的读写能力和联想、想象能力,加强积累,不断提高读写水平.
关键词：读写教学；小学语文
在新课程实施以来,语文老师积极行动,努力探索新课程背景下的读写结合、提高教学成绩新路.那么,如何优化读写教学的教法,激发学生的读写兴趣,培养联想想象能力?下面,我就自己的教学实践,谈几点做法供大家参考.
一、强化读写,重视积累
巧妇难为无米之炊.生活是写作的源泉.无源之水,无本之木的想象和联想只能是空想和幻想.所以要培养学生读写能力和联想想象的能力,首先就要有计划拓展学生的视野,注意积累生活和书本知识.在学好语文课本的前提下,尽量多读有益的课外书,尤其是《三国演义》、《西游记》、《伊索寓言》、《鲁宾逊漂流记》等古今中外的优秀作品.同时要求学生经常写日记、读书笔记,搞剪贴、摘抄,积累优美词句,对收集的材料分门别类加以整理,为我所用.对于积累做到多且好的学生,就大张旗鼓地表扬,给他们展示的机会,如举办背诵比赛、摘抄比赛,还把摘抄做到好的作品展示出来.这样持之以恒,学生可信手拈来,丰富了作文的语汇.其次,要引导学生掌握规律,借助事物之间的形似、神似、质同、意反等关系进行联想和想象训练.日积月累,知识仓库就不断做到到充实,写作就会做到心应手,左右逢源.
二、利用读写,激发兴趣
阅读和作文是语文学习中最复杂的脑力劳动,如果小学生没有阅读写作愿望,那么读写的目的就很难达到.因此,在读写教学中一定要让学生体验成功,树立自信,调动读写积极性.
(一)重视课本优美文字的阅读积累,善于引导学生挖掘作文素材
部分学生认为阅读难,作文更难,读文章有时很费解,写作文又觉无话可说,无事可写,无情可抒.这就需要教师用一双慧眼,善于引导学生及时捕捉教材和生活中的鲜活材料,指导学生多观察、多思考、多积累,挖掘作文素材.平常要求学生经常观察一些小动物、小植物以及一些小制作、小物件；观察人物的外貌、语言、动作等,日积月累,就会“言之有物”.春天到了,我就带学生去踏青,寻找感受春天的气息；秋天到了,我与同学们一起观察校园的植物,在树下做游戏、读书；少先队活动课上,组织学生去学雷锋、搞活动、活动过后再指导学生说话训练,口头作文,学生兴趣高涨,写起作文来自然就顺手多了.如果班级里发生了一些突发事件、意外情况,我也会适时引导学生写心做到、谈体会.
（二）和学生一起做生活的有心人,注意留心观察,找素材设置一定情境,集中让学生观察描述
著名作文教学专家贾志敏说过：“为学生设置一定情境,集中让学生观察描写是提高学生快速作文的最有效的方法.”小学生抑制力较差,在观察过程中,注意力容易分散,往往不能抓住事物的特征.因此,根据写作训练的需要为学生设置一定情境,如拔河、朗诵、写作竞赛、打扫教室等,让学生带着写作的要求去参加、去观察,注意力就会集中.之后,让学生把观察到的具体情节先说后写出来.这样,既培养了学生的观察能力,又完成了一次习作.提高了写作的兴趣.学生潜移默化会慢慢喜欢上作文.
(三)利用阅读教学中鲜活的素材,培养学生的习作兴趣
我在教学中能充分利用阅读教学中鲜活的素材,来培养小学生的习作兴趣.如教《少年闰土》一课时,我问学生：“作者是抓住少年闰土的哪几个特点来写他的外貌?”学生回答“紫色的圆脸”、“小毡帽”、“银项圈”.学生和我通过分析讨论,明白了写人物外貌是为了写人,要反映人物的性格特点,当堂我请了一位*学上台,先让全班同学观察这位同学的外貌,再让学生进行片断练习.有材料有例子,这样就收到了令人满意的写作效果.
三、科学运用,联想想象
小学语文教材中有不少篇章文情并茂,形象生动,富有感染力.如苏教版五年级的《黄山奇松》一课就以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态,抒发了作者对它们的赞叹之情,文章集景色美、语言美、情感美于一体,令读者赏心悦目、心驰神往、浮想联翩.神话传说《嫦娥奔月》一文,展示了嫦娥等人物的不同性格特征,既有后羿射日的壯观场面,又有逢蒙威逼嫦娥交出仙药的惊险情节；既反映了嫦娥的善良美丽,又表现了她义无反顾吞下仙药的机智勇敢.尤其是对嫦娥升天之后的景色描写,更给人以无限的遐思.这些文章,写景状物,生动感人,文字优美,可读性强.教学时,可通过教师充满感情的范读或播放录音,让学生闭上眼睛,静默听读,想象文中描绘的美好情景.教材中的古诗词名篇大多情景相生,意境深远,表达时又往往十分含蓄.这就留下了充分的想象余地,教学时可以引导学生把作者留给我们的想象内容充实进去.如唐代诗人贾岛的《寻隐者不遇》等等,都深深地隐在诗句的背后.这不是含糊其辞吗！ 然而,正是这“含糊其辞”,给读者留出了发挥想象的空间.在阅读和知识积累的基础上,教师还要采用多种写作形式,恰当诱导,把培养学生的联想和想象能力贯穿在作文教学之中.如观察插图,想象成文,推测将来,构成新文.在学生具有一定想象力的基础上,让学生根据作品中人物形象的性格特征,所处的社会环境,推测他们的将来.形象、设计生动新颖的作文教学形式,培养学生的联想和想象能力,还必须在教学组织形式上灵活运用,尽可能创造时机,创造意境,让学生产生出“灵感”来.这就要求作文形式多样化、新颖化,不断满足学生的需要,为将来的发展打下坚实的基础.
小学语文论文参考资料：
结论：在小学语文读写教学中学生联想和想象能力的培养为适合小学语文论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关小学语文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
