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关于小学数学论文范文资料 与小学数学课堂互动教学的有效性策略探究有关论文参考文献

版权:原创标记原创 主题:小学数学范文 科目:硕士论文 2024-02-04

《小学数学课堂互动教学的有效性策略探究》:本论文主要论述了小学数学论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。

摘 要:在当前的課改背景之下,加强课堂上的合作互动,构建小学数学互动教学模式已经迫在眉睫.互动教学方式具有一定的时代性和先进性,是新课程背景下提出的一种非常有效的教学方式.自从互动教学方式在课堂中实施以来,有效地调动了学生的课堂学习积极性.让他们从传统的被动接受式学习转变为主动接受式学习.这对于我们的课堂教学来说可谓是一场变革.

关键词:教学互动;优化结构;科学评价

师生互动指师生双方或学生之间在教学过程中相互交流思想和情感,传递信息并相互影响的过程.有效的师生互动,应该包括行为互动、情感互动、认知互动.小学数学课堂教学中的师生关系并非简单的教与学的关系,而是一种复杂的交往互动关系.这种互动的有效性决定了教师教学的有效性与学生学习的有效性.数学在小学基础教育阶段占据重要位置,直接关系并影响小学生未来的成长道路.那么,如何提升数学课堂的有效性互动则需每一位数学教师予以重视.随着素质教育的深入实施,互动教学模式对推动教学进程具有积极且重要意义.

一、将课堂教学与情景提问相结合,提高教师与学生的互动机会

在小学课堂教学的过程中,可以将利用情景提问将抽象的理论和思维具体化,拉近问题与生活的距离,增强学生解决问题的能力,激发其求知,拉近学生与教师之间的距离.举例说明,在小学数学多边形问题的教学中,教师可以灵活运用多媒体等教学设备进行情景提问,以学校花坛、建筑、花园等形状为基础,利用多媒体将图投射到黑板上,并邀请学生们自由观察自由想象,进而围绕教学目标进行提问,如颜色、形状、面积等问题,并结合考试的要点和难点与学生充分讨论,加强学生对难点的记忆,此外,教师也可以对未来的教学内容进行一定量的扩展,为未来的教学与学习做好铺垫,并尽量引起学生们对今后学习内容的兴趣,提高自主学习能力,加强学生的自主思考和集体合作能力,提高学生多个能力的综合发展.教师还可以以课本知识为跳板,在时间允许的条件下多引申课外知识,提高学生的综合能力,扩展学生解决问题的思路,教师在授课过程中不仅仅要传授知识,更要学会扩展学生的学习思维和学习深度,努力培养出能灵活解决问题、综合发展的学生.

二、优化教学结构,形成良好心理准备

教学结构就是在教学过程中,教师通过有计划、有目的、有步骤的组织,促进教学内部诸因素间形成比较稳定的联系,进而产生积极的整体效应.教学结构的优化,不仅决定着教学环节能否自然流畅,时刻体现学生现时需要,也决定着教学诸因素的交往是否协调发展,是促进互动交往的关键.教学结构优化包括教师、学生、教材、媒体之间的横向组织结构的优化,也包括激活学生内部动力,引导学生参与学习活动的纵向结构的优化.优化横向结构就是要在教学活动的全部环节,充分发挥教师、学生、媒体间优化组合的整体效应,把整体教学、小组学习、个体学习及个别指导等方面有机组合,恰当协调,以保证每个学生获得更多的学习机会,掌握最适合于他的学习方法,最终达到不同水平的学生都能做到到最大的进步.

三、开展数学互动活动,巩固数学知识

在小学数学课堂教学过程中,要想真正有所变化、有所创新,教师就不能依照传统的教育方式,过于注重教材上的教学流程提示,墨守成规地按照编者的思路进行授课,而忽视了联系实际的教学情况.灵活多变的教学活动和教学环节,鼓励学生多进行互动交流,对促进学生探究教学十分有益.比如在进行四则运算的数学问题讲解时,教师完全可以在课堂上创设一个“买卖货物”的场景.让学生将自己身边的事物,比如文具和书本等东西进行标价,然后小组之间开展购物活动,让学生自由地进行物品的选取,然后共同计算购物所需要的钱数,再根据自制的“纸币”进行付款和找零.通过这样的教学活动,不仅能够促进“售货员”和“购物者”之间的交际沟通,还能激发学生对四则运算的学习热情.在这样的互动教学活动中,数学问题变成了一种游戏形式,更具趣味性.当然,教师在进行这种问题讲解的时候,也要结合大纲上要求的细节和学生容易出错的问题,比起单纯大量的习题练习,教学质量有了质的飞跃.

四、创设游戏互动场景,激发探究

小学生的心理发展程度并不成熟,单纯的理论知识讲解并不能很好地吸收.学生不知道学习的重要性,更别提强制性地对学生的学习效果进行“一刀切”.因此,教师要善于根据学生的心理发展和状态,变换自己的教育形式.不可否认的是小学生对于游戏活动十分喜爱,教师可以将教学活动的设置用游戏的形式进行串联.这样的游戏形式在习题课上的作用可以说是非常显著的.小学生往往都有注意力不集中、审题不仔细的问题.将班级学生分成几个小组,小组之间互相进行评比,在相同的时间里,习题做完的用时最短的小组、准确率最高的小组获得积分;小组内部进行检查,能够发现组内成员的问题,并且能够引导组内成员进行改正的获得积分;习题做完之后,能够认真进行检查并且将自己的错题进行梳理的组内成员获得积分等.通过这种形式的竞争和比拼,增强互动教学的紧张性,有助于激发学生的互动学习.

五、科学认真评价,尊重学生差异

对学生进行科学认真的评价是尊重学生的一种表现方式,面对不同学生的各方面差异我们都应该有一颗尊重、包容的心.评价的目的是全面地了解学生的学习状况,激发学生的学习热情,促进学生的全面发展;尊重差异的目的是给每一个学生公平的起点,不忽视有缺点的学生,让大家接受平等的教育.比如,面对一个数学问题时,学生们可以发散自己的思维,给出不同的解决办法,教师应该鼓励学生举一反三,对于不同的方法,教师要做的就是对这些方法进行分析、评价,有问题的,教师要给出解决方案.鼓励算法多样化是尊重学生的表现.

学生的学习效率和数学课堂的有效性有着直接的关系,高效的数学课堂能够使学生的学习效率也做到到相应的提升.为了提高小学数学教学的实效,保证学生的学习效率,教师要及时的发现和解决课堂教学中存在的问题,多在数学课堂上培养学生的学习兴趣,运用丰富的课堂教学手段进行教学,吸引学生的注意力,让学生自主地投入到课堂教学环节中,实现高效的数学课堂教学.

参考文献:

[1]崔伦.小学数学互动教学探究[J].教育教学论坛,2014(2).

[2]陈建忠.关于小学数学课堂师生互动的思考[J].黑河教育,2016(12).

[3]周锦娟.小学数学课堂教学中的有效互动[J].郧阳师范高等专科学校学报,2016(03).

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