原创《个体化健康教育对手足口病患儿监护人认知遵医行为影响》：关于免费手足口病论文范文在这里免费下载与阅读,为您的手足口病相关论文写作提供资料。
[摘 要] 目的 探讨健康教育对手足口病患儿监护人认知及遵医行为的影响. 方法 选取2015年1—12月间柳江县人民医院门诊收治的120名手足口病患儿的监护人为研究对象,依据健康教育方案的不同将所有研究对象按照随机数字表法分为个体化健康教育组（观察组）和常规健康教育组（对照组）,每组60名.结果 观察组患儿监护人对手足口病认知水平的得分优良率高于对照组,且差异有统计学意义（P<0.05）.观察组患儿监护人正确洗手、正确清洗患儿衣物及用品及正确开窗通风行为的依从率均高于对照组,且差异有统计学意义（P<0.05）. 结论 个体化健康教育可有效提高手足口病患儿监护人对手足口病的认知水平及遵医行为.
[关键词] 个体化健康教育；手足口病患儿监护人；认知；遵医行为
[中图分类号] R19 [文献标识码] A [文章编号] 1672-5654（2017）03（b）-0037-02
手足口病是由多种人肠道病毒引起的一种儿童常见传染病[1],针对预防EV71型手足口病疫苗现已上市,但价格昂贵尚未全面普及,故通过开展健康教育,提高人们对手足口病的认知,促使人们自觉预防手足口病,仍是防控手足口病的主要措施[2].监护人的知信行模式直接影响着儿童的卫生习惯,因此对手足口病患儿监护人进行健康教育,提高其对手足口病的认知及遵医行为,对手足口病的防治工作具有重要意义.该文旨在研究个体化健康教育对手足口病患儿监护人认知及遵医行为的影响,现将研究结果报道如下.
1 資料和方法
1.1 一般资料
2015年1—12月间柳江县人民医院门诊收治的120名手足口病患儿的监护人为研究对象,其中男性20名,女性100名,监护人年龄在23～35岁之间,平均（29.73±3.25）岁.依据健康教育方案的不同将所有研究对象按照随机数字表法分为个体化健康教育组（观察组）和常规健康教育组（对照组）,每组60名.观察组中男性监护人为11名,女性监护人49名,平均年龄（28.82±3.41）岁,文化程度：本科及以上15名,专科23名,其他22名；对照组中男性监护人为9名,女性监护人51名,平均年龄（29.04±3.73）岁,文化程度：本科及以上12名,专科25名,其他23名.两组监护人在性别、年龄、文化程度、对手足口病的认知等方面的比较,差异无统计学意义（P>0.05）.所有研究对象均知情同意参和该研究且签署知情同意书.
1.2 健康教育方法
1.2.1 常规健康教育方法 发放《手足口病病情告知书》,加强手足口病防治知识和护理知识的教育,注意手卫生、饮食卫生等.
1.2.2 个体化健康教育方法 在常规健康教育方法的基础上对手足口病患儿监护人进行个体化健康教育：①调查评估：制定患儿监护人手足口病防治及护理知识调查问卷；②口头教育：对于患者知悉和容易理解的基础知识内容予以口头教育,简单说明；③重点教育：对于监护人不了解的防护知识及需要使其掌握应用的内容,制作幻灯片进行多媒体教育,利于患儿监护人直观理解；④预防教育：要为患儿监护人讲解手足口病的传染源、传播途径及预防措施,做到尽早预防；⑤对患儿监护人进行营养膳食培训,指导患儿监护人根据患儿年龄阶段、病情及疾病进展情况配置科学食谱,保障患儿足量的营养摄入；⑥指导患儿监护人改变行为习惯并促使患儿养成良好卫生习惯,提高保健意识[3].
1.3 调查方法
1.3.1 认知水平调查 采用自制问卷调查于患儿入院当日及出院当日对监护人进行调查.调查内容包括一般资料、手足口病防治知识的认知、护理知识的掌握、个人卫生行为习惯相关等方面,共50个问题,总分50分,得分越高表明患儿监护人对手足口病认知能力越强.问卷得分>40分为优秀,30～40分为良好,20～29分为一般,<20分为差,优良率=（优秀人数+ 良好人数）/总人数×100%.
1.3.2 遵医行为调查 由医护人员发放记录表,记录患儿监护人在患儿住院期间自己及患儿实际洗手、开窗通风等的次数,统计患儿监护人的卫生行为改变情况.正确洗手行为标准： 饭前、饭后、便前、便后均用清洁液（ 肥皂或洗手液） 洗手；正确清洗患儿衣物及用品应≥3次/d、开窗通风应≥3次/d,每次持续≥30 min.依从率等于正确操作患儿监护人人数/总患儿监护人人数× 100%.
1.4 统计方法
采用SPSS 18.0统计学软件对数据进行统计和分析.计数资料以（%）表示,采用χ2检验,P<0.05为差异有统计学意义.
2 结果
2.1 两组患儿监护人对手足口病的认知水平比较
该研究显示,观察组患儿监护人对手足口病认知水平的得分优良率高于对照组,且差异有统计学意义（P<0.05）.详见表1.
2.2 两组患儿监护人的遵医行为情况比较
该研究表明,观察组患儿监护人正确洗手、正确清洗患儿衣物及用品及正确开窗通风行为的依从率均高于对照组,且差异有统计学意义（P<0.05）.见表2.
3 讨论
健康教育是卫生保健工作的重要组成部分,通过宣传教育,提高全民认识和遵医行为,从而达到有效防治疾病的效果[4].由于手足口病的高发人群为儿童,而儿童身心尚未发育成熟,对监护人依赖性强,合作性较差,故对手足口病患儿进行健康教育往往效果不佳,且监护人是和手足口病患儿接触较多、关系较为密切的人群,其对手足口病的认知水平和个人卫生行为习惯将直接影响到儿童手足口病的发病及治疗效果[5],故在实际工作中,通常选择患儿监护人作为健康教育对象,通过提高手足口病患儿监护人对手足口病的认知水平和遵医行为,达到防治手足口病的目的[6].
该研究结果显示,观察组患儿监护人对手足口病认知水平的得分优良率高于对照组,且差异有统计学意义（P<0.05）.原因在于,对照组采用常规健康教育方法,没有结合监护人的实际情况针对性地对患儿监护人进行教育,而观察组则在常规健康教育方法的基础上,通过问卷调查的形式对患儿监护人进行摸底调查,了解患儿监护人的文化层次、对手足口病认知水平及日常个人卫生行为习惯等实际情况,根据调查结果,有针对性地对每一位监护人进行个体化健康教育,依据教育内容的难易程度采取不同的教育方法,基础部分通过口头教育,重点内容采用多媒体讲解,将知识转化为图表形式便于监护人直观理解和掌握.相对于对照组的常规健康教育方法,个体化健康教育方法能更好地帮助患儿监护人掌握手足口病的防治知识,故观察组患儿监护人对手足口病认知水平的得分优良率高于对照组.
个体化健康教育通过“一对一面对面”的形式为患儿监护人讲解预防手足口病的有效措施,如正确洗手、正确清洗患儿衣物及用品及正确开窗通风的标准,教育指导患儿监护人改变个人卫生行为习惯并促使患儿养成良好卫生习惯,并在患儿住院期间由医护人员发放记录表,记录患儿监护人在患儿住院期间自己及患儿实际洗手、开窗通风等的次数,对患儿监护人的卫生行为改变起到良好的督促作用,有助于提高患儿监护人的遵医行为.故该次研究结果显示,观察组患儿监护人正确洗手、正确清洗患儿衣物及用品及正确开窗通风行为的依从率均高于对照组（P<0.05）,与朱志红[7]研究结果相似.
综上所述,个体化健康教育可有效提高手足口病患儿监护人对手足口病的认知水平及遵医行为,对手足口病的防治工作具有重要意义.
[参考文献]
[1] 赵静,张凤英,董盛月,等.北京市海淀区预防手足口病健康教育效果评估[J].中国健康教育,2010,26（2）：155-157.
[2] 赵艳婷,刘熹,田红梅,等.成都市幼儿家长手足口病健康教育效果分析[J].中国健康教育,2014,30（9）：801-803.
[3] 曹秀清.个体化健康教育对手足口病患儿监护人依从性及行为的影响[J].中国妇幼健康研究,2016,27（7）：866-868.
[4] 刘俊华,陈军,王敏芳,等.幼儿园手足口病健康教育预防措施效果评价研究[J].预防医学情报杂志,2015,31（5）：336-338.
[5] 何益新,黄永,赵武,等.铜陵市托幼机构保教人员手足口病健康教育效果评价[J].中国学校卫生,2014,35（3）：336-338.
[6] 杨素容,姚春花,邓明映,等.健康教育对手足口病患儿家属依从性的影响[J].中国妇幼保健,2012,27（21）：3231-3232.
[7] 朱志红.护理路径健康教育对手足口病患儿家属认知及行为的影响评价[J].中国健康教育,2015（1）：76-79.
（收稿日期：2016-12-18）
手足口病论文参考资料：
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