原创《基于工作过程导向教学模式在数控加工专业中应用分析》：关于免费数控加工论文范文在这里免费下载与阅读,为您的数控加工相关论文写作提供资料。
近年来,受国内外先进职业教育思想影响,职业院校逐渐认识到特色鲜明、校企合作、工学结合的人才培养模式,是发展现代技工教育关键和出路.而要建立这一新型人才培养模式,推行课程和教学改革势在必行.
一、数控加工专业现状
以笔者学校为例,数控加工专业的生源以初中毕业生为主,其缺点是学习基础和学习能力一般,学习自觉性和积极性不高；优点是对新鲜事物充满好奇,具有较强的动手能力.理实一体化教学模式虽然实现了理论教学和实践教学相结合,有利于学生掌握专业知识和操作技能,但没有改变教学过程中以教师为中心的状况,学生学习的自主性难以得到充分调动和发挥.进行一体化教学改革,实行基于工作过程导向的工学一体化教学模式,能够有效改变这一状况.这种模式以培养学生的综合工作能力为目标,以典型工作任务为载体,以工作过程为导向,把理论教学和实践教学,能力培养和素质培养融为一体,有利于学生综合素质的培养.
二、一体化教学流程分析
工学一体化教学模式倡导“工作本位学习”,提倡以任务为导向,将课程内容按“咨询、计划、决策、实施、检查、评估”这一完整工作过程展开,在工作过程中或工作岗位上学习专业知识和技能.笔者以球头螺杆零件加工为例,阐述一体化教学流程.
1.球头螺杆零件加工任务及工艺分析
工学一体化教学模式强调以典型工作任务为载体,而典型工作任务的选取既可以在企业中寻求,也可根据学校的实际办学条件寻找,但载体必须有教学价值.
学生理解学习任务后,以小组讨论的形式确定球头螺杆零件的工艺过程,并指定代表阐述加工工艺,让其他小组进行质疑.这个过程既能培养学生的独立思考、解决问题和团队合作能力,又能培养学生的质疑精神.教师最后对整个过程进行点评,对工艺过程提出合理建议,要求学生填写加工工艺过程卡片.
2.球头螺杆零件梯形螺纹程序、球径刀补难点
分析
教师要重点讲解教学中的新知识点和难点.例如,梯形螺纹的加工及球径刀补编程是新的知识点,且具有一定的難度,教师应重点解释其原理及编程要点,并引导学生自己编写程序,帮助学生把握重点、突破难点.学生掌握了重点、难点后,就可以组织其编写完整的加工程序,并利用仿真软件对相关程序进行验证,确保程序正确.
3.球头螺杆零件的加工
若学生编写的程序没有问题,即可进行分组操作训练.进入实训区前,应对学生进行安全教育,提高其安全意识.每名学生虽以小组为单位进行操作,但要独立操作,进行每个动作、使用每个工具都独立完成,且上交一个成品,切实提高操作技能.为保证学生独立操作,可要求每个小组推荐一名监督员,观察记录学生在操作过程中的优点和不足,并担当保护任务.
4.球头螺杆零件的检验和质量分析
零件的检验是重要环节.检验零件时,应要求学生规范使用量具,严格按照图样检验,并作详细记录.检验过程可由小组内部互检,也可由小组之间互检,或兼而有之,总之应保证结果的客观性.
5.展示产品及工作总结
加工完成后,学生应以小组为单位展示产品,并总结加工过程中出现的问题,巩固所学知识和技能.
6.课堂评价
教学完成后,教师要对学生的表现进行总体评价,引导学生积极参和一体化教学.根据真实性评价理论,为保证评价准确客观,评价方式应包括个人评价、小组评价和教师评价,评价内容应包括计划制订、工艺分析、展示讨论、学习过程表现等,最终成绩评定可采取学习活动综合评价（60%）+专业技能评价（30%）+综合职业能力评价（10%）的形式.
三、教学反思
工学一体化教学是行动导向教学,应用现代信息技术、多渠道系统优化教学过程,增强教学的实践性、针对性和实效性.这种教学模式可操作性强,实用性强,符合企业生产实际,不仅能够满足现代企业用人要求,还能够让学生明晰职业生涯发展方向,有强烈的学习兴趣和愿望,在掌握专业知识和技能的同时,全面锻炼沟通协调、信息处理、解决实际问题、决策判断等能力.
参考文献：
[1]李木杰.技工院校一体化课程体系构建和实施[M].北京：中国劳动社会保障出版社,2012.
（作者单位：徐州工程机械技师学院）
数控加工论文参考资料：
结论：基于工作过程导向教学模式在数控加工专业中应用分析为关于本文可作为相关专业数控加工论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文数控加工专业怎么样论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
