原创《大学生科技概论课程教学实践》：该文是关于课程教学论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
摘 要：高校肩负培养大学生科技创新能力的重任.华南农业大学对培养学生创新能力进行探索,从公共选修课《大学生科技创新概论》教学出发,结合多年的教学实践,探讨了教学设计、理论教学、实践教学、课程考核等内容,提出加强理论教学内容的选择、积极指导学生参和竞赛的建议.
关键词：大学生 科技创新能力 教学 探索
中图分类号：G642.0 文献标识码：A
开发人的创造性,培养人的创新能力是教育的本质功能.《 国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确要求：“高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神,普遍提高大学生的人文素质和科学素质.”高校作为高素质创新型人才培养的摇篮,进行大学生科技创新活动是高校培养创新型人才的有效手段.
一、课程背景
华南农业大学树立“创新教育”理念,对培养学生的创新能力进行探索.早在2001年,学校把课外创新学分列入人才培养方案,规定学生必须完成6个课外创新学分才能毕业；2003年学校开设了公共选修课《大学生创业和职业规划》（2.0学分）；2004年开设了《创业学概论》（2.0学分）.2003年,学校先后制定了《华南农业大学关于加强学生科技创新活动的决定》、《华南农业大学大学生科技创新活动项目管理暂行办法》、《华南农业大学学生竞赛奖励办法》等文件,并拨出专项经费,为培养学生创新精神、广泛开展课外科技活动奠定了基础.
2006年,笔者通过电话访谈和实地调研,了解到国内部分“985”高校和“211”高校开设了学生科技创新相关课程,如北京大学的《现代科学技术概论课程》、北京航空航天大学的《课外科技创新实践》、中国农业大学的《科技创新和高科技革命》、同济大学的《科技和创新管理及政策研究》等.2007年9月,在学校教务处、团委的协助下,笔者开设了全校公共选修课《大学生科技创新概论》,和学校已经开出的公共选修课《大学生创业和职业规划》、《创业学概论》相互补充,完善了学生科技创新、创业类课程.
二、课程内容
《大学生科技创新概论》是面向全校本科生开出的公共选修课,2.0学分,共计32学时.主要讲述知识经济的概念、特征,创新的智力和非智力因素,创新心理的培养,发散思维、收敛思维、想象思维、联想思维、辩证思维的特点,大学生创新思维的培养,科研选题和创新,科技创新的团队建设,介绍“挑战杯”竞赛、数学建模大赛、机械设计大赛、电子设计大赛、程序设计大赛、广告艺术设计大赛等科技创新活动（具体教学内容安排见表1）.
表1 教学内容安排表
章节内容主要讲解内容学时备注
第一章知识经济和创造型人才的素质结构近现代科学发展史简；知识经济的概念、由来和特征；知识经济和高等教育；创造型人才的素质结构；综合型人才的培养模式.4重点讲解创造型人才的素质结构,培养学生的兴趣；如条件许可,组织参观高新技术开发区或产业园区.
第二章大学生创新心理创新的心理基础和人格特征；人的智力因素和非智力因素；创新心理的培养途径.4课堂讨论,如何培养非智力因素.
第三章大学生创新思维思维和常见思维障碍；发散思维和收敛思维；想象思维和联想思维；逻辑思维和辩证思维；其他思维；创新思维的培养途径.6通过案例教学,拓宽学生思维视角；采用《托兰斯创造性人格自陈量表》随堂测验.
第四章大学生创新创造能力创新能力培养概述；大学生创造品格的培养；大学生创造力的开发；大学生创造能力的训练；大学生技能才干.4采用美国心理学家尤金·劳德赛的《创造力水平测验题》随堂测验,激发学生的兴趣.
第五章创造原理、创造原则和创造技法创造原理；创造原则；创造技法.6播放自行车的发明、汽车的发明、飞机的发明史等视频,重点讲解创造技法.
第六章大学生学术科技创新活动科研项目的申报；专利申请；科技论文的写作；知识产权文书.4重点讲解科技论文各部分的构成及写法；提供不同学科的参考论文范文.
第七章大学生科技创新竞赛体系及竞赛活动介绍“挑战杯”竞赛、数学建模大赛、机械设计大赛、电子设计大赛、程序设计大赛、广告艺术设计大赛等介绍；参和大学生科技创新实践活动的程序.4结合本校实际,介绍学生参加各类竞赛及获奖情况；请曾经参赛的同学谈体会.
三、教学探索
1.理论教学
（1）教学方式.在《大学生科技创新概论》教学中,主要采用互动式教学法,通过对知识经济特点、创新型人才素质结构、创新心理、创新思维等讲解,使学生了解创新创造活动的基本知识；对如何发挥非智力因素、拓宽思维视角等进行小组讨论；在课堂上穿插一些简单的提问等等,充分调动学生的积极性和主动性,引导学生学会思考,激发学习的热情和兴趣,不断提高分析问题的能力,逐步培养学生的创新意识和科研能力.
（2）教学方法.课堂讲授主要以多媒体教学为主,以PPT为主制作多媒体课件,信息量大,图文并茂,形象直观,学生容易接受.此外,借助网络进行教学可以收到较好的效果,网络是一个很好的交互平台,可以为学生提供大量的学习材料.利用网络教学资源库、视频资源库、 电视台科普节目《走近科学》和《我爱发明》等,选取贴近生活的《乡村小发明集锦》、《智能轮椅》等视频材料,展示发明人的新发明、新创意,将科学知识趣味化、形象化,可以弥补课堂上授课时间的限制,加深对理论的理解,让学生热爱发明,享受创新的乐趣.
2.实践教学
实践教学是培养学生创新精神、实践能力和创业意识的重要途径.《大学生科技创新概论》实践教学主要通过观摩竞赛、参和实验等形式进行.
（1）观摩竞赛.组织学生观摩校内学生课外学术科技作品竞赛、创业设计竞赛、“挑战杯”广东省大学生课外学术科技作品竞赛和“挑战杯”广东省大学生创业计划竞赛等,了解学生参加科技创新活动的方式、选题的技巧、作品的研究思路和研究方法等,使学生从参赛作品中受到启迪,拓宽视野,激发学生的参赛 .
课程教学论文参考资料：
结论：大学生科技概论课程教学实践为适合课程教学论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关美发教学课程开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
