原创《高职学生礼仪素养现状培养》：本论文为免费优秀的关于素养论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
[摘 要]中国素来以礼仪之邦著称于世,对于礼仪的各项规定,古籍中均有记载.在21世纪信息社会飞速发展的时代,良好的礼仪素养更是一个人综合素质的重要体现.反观当今高职院校,却存在不少大学生不懂礼、不守礼的问题.文章旨在通过对高职学生礼仪现状及成因的分析,进一步探讨提高高职学生礼仪素养的具体措施.
[关键词]高职学生；礼仪素养；现状；对策
[作者简介]李师影,南宁职业技术学院艺术工程学院教师,全国专业人才教育工作委员会国家高级礼仪培训师,研究方向：学生思政工作、礼仪培训,广西 南宁,530008
[中图分类号]G711 [文献标识码]A [文章编号]1007-7723（2014）02-0063-0003
一、引言
礼仪是一个人内外兼修的具体体现,人和人的相处,*道德的规范,社会的和谐,都需要按照“礼”的制度来进行行为的约束.笔者认为,职业教育不仅仅是使人掌握专业技能,更应该是让受教育者掌握生存和发展的应变能力,而礼仪文化素养教育就是让人学会如何为人处世的重要教育内容.
二、高职院校学生礼仪现状及成因分析
笔者在高职院校工作了将近8年的时间,听到不少老师抱怨：现在的学生越来越不懂礼节,没有礼貌.在和学生接触的过程中,我也发现高职学生在礼仪素养方面存在不少问题.
(一)大学生礼仪现状
1.课堂礼仪缺失
在校园里,稍加留意就会发现以下的现象：考试铃声响了很久,仍然有学生慢吞吞地走进教室,丝毫不会因为迟到而感到紧张和愧疚；天气热的时候,教室里会出现不少*学穿拖鞋、背心,女同学穿着吊带和热裤的场景；课堂上,学生精神状态很差,经常呵欠连天,有的干脆趴桌子睡觉；随着网络的飞速发展以及智能手机的普及,如今校园里又多了一群“低头族”,甚至在课堂上都会有不少学生低头玩手机.这些行为和大学生的青春活泼的形象完全不符.
2.公众场合礼仪缺失
在许多公共场所,不少大学生喜欢聚集在一起,旁若无人地高声谈笑,大声喧哗,甚至有时候会出口成“脏”；搭乘公共汽车不排队,抢占座位,甚至不给老弱病残让座；随地乱扔垃圾,每次大型活动过后,地面上总是一片狼藉；有的学生在饭店用餐不尊重服务人员,在点餐时喜欢用敲击桌碗或喊叫呼喊服务人员等等,这些行为在一定程度上也影响了大学生知书达理的形象.
3.网络礼仪缺失
伴随着互联网的高速发展,大学生也几乎都成为新时代的“网民”的主力军.由于网络的匿名性质以及和人的非正面接触,久而久之,会让人忘记自己在电脑前打字其实也是在和人打交道,从而言行也会变得直接、粗暴和无礼.有的同学甚至会恶意发帖,散布谣言,和人笔战谩骂,利用网络侵犯他人隐私等,即使有的行为没有构成犯罪,但是也会因为言语不当引起公愤,被其他网民“人肉搜索”,给他人和自己造成生活上的极大困扰.
4.礼貌用语缺失
礼貌用语应该是幼儿园的小朋友都会学习到的基本礼仪,但是不少大学生即使接受了高等教育,对于礼貌用语仍然会存在知行分离的问题.在希望得到别人帮助时,不会说“请”,在得到别人帮助时,不会说“谢谢”,面对陌生人时,不会根据对方年纪、相貌来选择称谓,而是直呼其“喂”,和人交谈时也不会顾及场合,往往随着自己的性子不高兴就翻脸,或直接和人对骂,这些本不应该发生在大学生身上的行为,却往往屡见不鲜.
(二)大学生礼仪素养缺失的成因
1.家庭因素
在同一些学生家长打交道的时候,发现不少家长存有这样观念：我花钱让孩子上学,如果孩子出现了什么问题,都应该是学校的责任.这种完全忽略家庭教育的观念是非常可怕的.俗话说：父母是孩子最好的老师,其一言一行都会直接影响着孩子的成长.我国的计划生育政策让许多家庭都是独生子女,面对这样的现实问题,不同的家庭教育又会出现不同的问题类型：
（1）放纵宠溺型：独生子女在父母和亲人的千依百顺和百般呵护中成长.这样的孩子即使出现了不合礼节的行为时,家长仍然采取包容的态度.久而久之,孩子“唯我独尊”的思想意识将占据主导地位,不懂得尊重他人,不懂得感恩.因此,要让这类孩子从心底去接受礼仪文化,了解礼仪文化,养成礼仪习惯,具有较大的难度.
（2）望子成龙型：父母严厉苛责,过分关注孩子的学习成绩,而忽略了孩子在成长过程中要进行的人格的完善、品德的塑造以及价值观的形成等问题.有的家长虽然注意培养孩子的才艺,但只注重功利性：比如学习了钢琴就必须过几级,学习了舞蹈就要拿奖等.这种功利性的教育会让孩子只注重结果,失去了学习本身的意义,孩子会变得比较浮躁,难以沉下心去注重人文素养的积累.
（3）有样学样型
孔子曰：“其身正,不令而行；其身不正,虽令不从”.父母就是孩子的一面镜子,如不以身作则,单靠长辈命令对孩子进行管教,这样的教育也起不到好的效果.有些家长甚至当着孩子的面和父母顶撞,和邻居发生口角,背后说长道短,为了鸡毛蒜皮和人动手,这样的行为就很容易传给下一代.
2.学校因素
高等职业教育的培养目标是使受教育者具备某一特定的综合职业能力,为生产、管理的第一线提供应用型、技术型人才.鉴于“应用型”和“技术型”两大因素,目前我国高职院校设置的课程,更多的是侧重对学生专业技能的培训,而不太注重了人文方面的陶冶,造成了一些高职院校大学生不懂得生活礼仪,出现道德偏差等问题及行为.而有的教师本身也不注重自身的礼仪修养,课堂着装比较随意,和学生交谈也不注意言语分寸；还有的教师只重视专业知识“教书”的传授,而忽略“育人”的本质.尤其是近几年,由于生源扩大,师资不足,许多研究生毕业后进入到高校就业,立即从课堂走上讲台开始了教书育人的工作.一方面,年龄相仿会让他们和学生成为无话不谈的好朋友,但是另一方面,角色的迅速转换也会让他们难以适应.因为这些刚毕业的老师本身也都还是一个“孩子”,对自己未来的职业规划仍处于摸索阶段,加上教育经验的不足,因此在如何引导学生、鼓励学生方面也缺乏相应的高度.此外,不少高职院校开设了礼仪选修课,但是由于许多授课老师都没有经过系统的学习,不少礼仪教师还是从舞蹈、声乐、中文等专业转型过来的,在课堂教学上更多的是注重仪态的训练,而在“礼”的内涵学习上还不够充分,这在一定程度上也造成了大学生对礼仪认知的片面.
素养论文参考资料：
结论：高职学生礼仪素养现状培养为适合不知如何写素养方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于有什么素养论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
