原创《技工院校电子技术教学改革》：本文关于教学改革论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
“电子技术”是技工院校电工类专业的重要学科基础课程.该课程知识点较多,既包括模拟电子技术部分,又包括数字电子技术部分.鉴于技工类院校学生文化起点较低的现状,虽然教材中使用了大量实物图片及表格,也创造出一个直观的认知环境,但是有些章节还是比较抽象的,存在着大量理论推理及计算,这对于学生来说学习还存在一定的难度.为了更加适应学生发展需要,教师必须对其相关的内容进行合适的筛选和调整,在此基础上进一步降低教学起点.
优化理论教学内容
1.课程的基本结构
为使学生对电子电路建立起系统的观念、工程的观念和创新意识.首先,要培养学生分析问题的能力,使其“会”读图,能对电路进行性定性分析,其次,要求能够进行定量计算.这样就必须把电子基本元件、电子基本电路、典型应用电路等,以及相关知识仪器仪表使用,元件与电路测试、简单电路设计、电路的制作和电路调试等技能,作为确立课程内容的总要求,以适应未来电子类行业及普通企业的用工需求.
2.精心筛选整合教学内容
电子技术基础是技校电工类专业的专业课程,主要章节有：半导体二极管、半导体三极管及其放大电路、集成运算放大器及其应用、正弦波振荡电路、直流稳压电源、晶闸管及应用电路、门电路及组合逻辑电路、触发器及时序电路等.这些都是电子技术中比较基础的知识点.结合技工类学生基础的实际情况,笔者对该门课程教学内容进行了筛选,内容顺序也做了调整.重点讲解二极管、三极管、集成运放、直流稳压电源、门电路及组合逻辑电路、触发器及时序电路等相关内容,对其他知识点简略讲述,并将教学内容顺序加以调整和扩展,在优化教学重点的前提下,尽量保持知识的连续性和完整性！
例如,在学习二极管基本知识之后,接下来可安排学习二极管应用电路——整流电路.这样学生能够进一步认识二极管的作用.在该书中,二极管基本知识安排在第一章,二极管的应用电路安排在第五章,若按照书中的顺序,当学生学到第五章二极管应用电路时候,对二极管的基本内容大多早已淡忘,将授课顺序进行调整讲解效果更好.
教学方法的改革
1.多媒体教学在理论课教学中的运用
多媒体教学以信息量大、图文并茂、能激发学生学习兴趣等优点,在当前电子信息类专业课的教学已普遍采用.但必须注意多媒体教学节奏快,学生很难有时间做课堂笔记,容易产生“夹生饭”.对此,我们首先完善了与教材配套的多媒体教学课件,根据所选优化后教学内容和知识点顺序,特别参考相关文献对一些知识难点分解、细化,经过不断完善基本形成具有特色的“电子技术”多媒体课件.同时,对一些比较适合板书讲解的知识点,注意做好传统板书与多媒体相结合；例如二极管整流滤波、放大电路图解分析法、放大电路交流等效电路等,在讲解过程中通过板书一步步地画出相关波形有利于充分理解其内涵,培养学生的学习兴趣、增强学生的自主学习和实践动手能力.
2、以能力培养为导向,充分调动学习主动性.
以能力培养为导向,注重学生的综合素质与创新能力的提高.探索师生互动的课堂教学模式,提倡和鼓励学生自主学习,让学生真正参与教学.以应用为背景,采用提问的方式,激发学生学习兴趣,*本课程“入门难”的问题.在一轮教学过程,按照“回顾要点—提出问题—分析问题—当堂小结”的顺序组织授课内容,除了要求完成相应的作业题目,每个知识点均设计1～2题小结性质的问题进行提问,并引导学生当堂解答,或作为课后作业在下次课随机抽取学生讲述该题目的解答,鼓励学生发表见解,大胆质疑.以此使学生充分参与教学,激发学习兴趣,调动其学习积极性.
3.教学实践相融合,能力培养为牵引
电子技术课程是一门实践性很强的课程,该课程不能仅仅只局限于为学生后续的专业课学习打好基础,还应培养学生理论联系实际,分析完整系统,掌握系统设计的能力.在教学过程中实验是一个非常重要的环节,通过实验环节的设置和进行,目的是培养学生的解决实际问题的能力和动手能力.在教学过程中,要使培养学生理论联系实际能力的最直接途径便是加大实验环节.现有条件下,在实践性教学过程中安排的实验大多都是基础性实验,能提高学生动手能力和创新能力的设计性实验尤为缺乏.另外,做实验时只要求学生按步骤机械地操作,将会减弱学生的学习兴趣,制约其创造力的培养,也不能很好地锻炼学生查找资料、安装调试等方面的能力.设计性实验应该考核学生综合应用所学知识的能力,可以选取一些应用性的课题,例如低频小信号放大电路的设计与调整、直流稳压电源的应用、十字路口交通灯控制电路等.要求学生查阅资料、综合所学,完成实验方案的自主设计,选取合适元器件实现电路的功能,通过实验环节的设置能够让学生很好的将理论与实践结合起来,有利于激发学生的探究和思维能力.
4.注重对学生平时理论学习和实践过程的考核
目前多数职工院校仍然是传统的考试方法,就是把平时成绩和期末考试成绩按一定比例纳入学期考核当中.应该说在学生普遍基础薄弱,学习能力差的大背景下,这种考核形式显得陈旧和单一,考试方法的改革势在必行.结合我院学生的实际情况,我们一直在探讨着适应职业学生的考核方法,也取得了一些实效.比如在学期考核中按学院统一要求是平时成绩占40%,期末成绩占60%,并将平时成绩进行细化,把30分变成了40分等于10分+10分+10分,其中：作业10分,课堂表现10分,实验实训20分,相当于加大了对学生学习过程的考核力度,事实证明,只要我们在教学改革中严格按照客观规律办事,更新观念,因材施教,与时俱进,就可以发现一些适合技校教育改革要求的考核办法.
三、师资队伍的培养
要想让学生学好,提高教师的一体化教学水平也是刻不容缓的,技工类学校应牢固树立“培养高技能人才必须要有‘双师’型教师队伍”的思想.如果纯粹的理论性讲解电子技术这门课程,学生觉得很乏味,越听越没兴趣.如果教师能在教学过程中,边操作、边讲解、学生边看、边听,就能非常直观、深刻地掌握相关知识点.而要提高教师的一体化教学,要求学校定期对教师进行培训,培训的内容应与企业的需求和电子技术发展的实际密切联系.现在很多学校都要求教师走进企业去,甚至在学校开办校中厂.这样不但利于教师提高操作技能,而且学生也可提早进入企业,让学生更加明确自己的学习目标.
四、结束语
可以说学生的现状、教师教学的现状都决定了未来企业可得的技能型人才的素质和水平,通过上述教学改革措施,学生在自主学习、创新及工程系统分析能力等方面均得到提高.当然,教学改革是一项长期而艰巨的工作,需要积极探索教学内容、教学方法、教学手段和实验实践的改革,切实增强教学效果,实现实用型人才培养的整体目标.
教学改革论文参考资料：
结论：技工院校电子技术教学改革为关于本文可作为相关专业教学改革论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文高校教学改革论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
