原创《如何开展小学英语趣味化教学》：这是一篇与小学英语论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
摘 要：英语教学越来越受到人们的广泛重视,小学英语教师应该积极创新教学模式,只有这样才能有效提高小学英语教学课堂的生动性,才能有效激发学生学习英语的兴趣,进而有效提高小學英语教学效果.
关键词：小学英语；趣味教学；英语教学
趣味教学在小学英语教学中的作用不言而喻.文章对小学英语趣味教学的必要性、意义以及常见的一些趣味教学活动进行了阐述.在小学英语趣味教学的作业布置方面给予了简单分析.在趣味教学过程中对教师的素养又有什么要求,也作了概括,和大家共同探讨.
一、精心组织和安排教学内容,以满足小学生寻求知识的心理需要
1.认真钻研教材,创造新奇情景.
小学生所学的英语材料一般比较短浅、单一,容易枯燥.这就要求教师在备课时尽可能地把这些浅近、单一、短小的语言材料放入各种能听、能看、能触摸的情景中去,使学生觉得一节英语课上学得的不仅是两三个单词或一小段对话,而是一些实用的、富有生气的语言材料.
2.增加内容,扩大知识面.
针对学生好学的心理,我们在完成大纲要求的基础上,适当增加教学内容和语言材料的补充,既不增加学生的负担,又丰富了学生的语汇,很受学生的欢迎.
3.注意新旧知识的串联,做到以旧引新,以新温旧.
教师必须悉心钻研小学阶段的英语教材,对学生已学的和要学的教材内容非常熟悉.这样,温习旧课时能为新课作伏笔,教授新课时能很好地复习旧课,学生所学的知识就能随着时间的发展而像滚雪球似地成比例增加,学生的学习积极性就会大大增强.
二、利用游戏调动学生的积极性
当儿童对学习有浓厚的兴趣、好奇心和强烈的求知 时,不仅能产生情感迁移,而且会使注意力特别集中和持久,学习和交往能力迅速提高,因此,在课堂教学中创设各种情境本身就应是学生学习兴趣激发和培养的过程,其具体的教学手段、方式方法有很多,笔者认为值得注意的是游戏导入法,活泼生动的游戏活动能使抽象语言内容变成一种具体、形象的情景,具有直观性、趣味性和竞争性等特点.
比如教人体部位的单词face,mouth,nose,eye,ear时,便可采用“快速反应”游戏,将学生叫到黑板前,让他们做“touch yourface/mouth/nose/eye/ear”等动作,结果“touch your nose”有的人却偏偏会摸起耳朵（car）来,令人发笑,通过这一游戏,学生很容易掌握这些单词.
三、可进行游戏教学
小孩子天性好动,乐于参和游戏活动.若能将知识溶于游戏之中,让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识,在蹦蹦跳跳中学习英语,学生是非常愿意接受的.虽短短几分钟,但却能活跃课堂气氛,激发学生的兴趣.
例如,我在教人体部位的单词face,mouth,nose,ear时,我将几个学生叫到黑板前,让他们做“Touch your face/mouth/nose/ear”等动作,做对的,下面的同学说,“Yes！”做错了,下面的同学就说,“no！”也可以由教师说：“Touch your face.”让全班同学做动作.通过这一游戏,学生就很容易地掌握了这些单词.
又如在练习26个字母时,可预先将26个字母的卡片分别放在26个同学的手里,让其*起来,当老师说：Where is M?拿M卡片的同学将卡片高举过头,大声地读：M！M！学习数词时,可设计“Find your neighbour”的游戏来练习.教师把一些数字卡片如“36、37、38、40、42”等发给一些学生,让他们自由组合,拿着“36、37、38”卡片的学生就会挨在一起,高举卡片分别说“thirty-six,thirty-seven,thirty-eight”,接着一起说：We are neighbours.这样,调动了学生的积极性,使课堂气氛活泼有序,学习兴趣趋于浓厚,提高了教学质量.
四、合理运用游戏教学法
英语课堂的枯燥性在很大程度上影响了学生学习英语的兴趣,因此小学英语教师应该进一步加强游戏教学法在英语教学课堂中的应用,只有这样才能提高英语教学课堂的生动性,激发学生的学习兴趣,进而有效提高英语教学效果.
游戏项目的选择合适和否直接影响着游戏教学法的成败,因此小学英语教师应该根据教学内容和教学目标选择合适的游戏项目.
例如在学习用品的教学过程中,教师可以根据少年儿童好奇的心理特点设计猜谜游戏,老师可以把东西装进一个黑色的袋子里,然后问：Guess,what’s in the bag?”＼”How many等?”等问题,学生在猜测的同时既能复习已学的词汇和句型,又能增强学习英语的兴趣.例如在英语单词拼写教学中,教师可以选择认读单词游戏、拼单词游戏、抢答游戏、模仿游戏等,这样通过竞赛不仅仅能够调动学生学习英语的兴趣,还能提升英语教学效果.
五、英语教学中要科学地、趣味性地使用教具
我们在教学中,要科学地有趣味性地使用教具.我在教学中选择教具时,主要选择让学生直观易懂并且符合本课内容的教具,利用教具的直观效果,使教学内容具体化、形象化,从而吸引小学生的无意注意力,这样即节省了我上课用语言解释的时间,也为学生感知、理解和记忆知识创造了条件.
例如,在教学“How many,canyou see?I can see...”内容时,我让学生准备好剪刀和一叠纸,边剪边和学生交流：“What am I doing?Oh,I’m cutting,What am I cuting?I am cuting some flowers.How many flowers? Guess”比时,我将一叠串起来的剪纸花.散开在学生眼前,让学生猜.这种方法,在教具的选择上,打破了事先准备好、课堂上简单出示一下的惯例：在教师边制作边交流的过程中,师生有二种思维、语言的互动,这种互动将英语学习变得真实、有趣.生动.邀样不仅和生活联系,还增加了学习英语的趣味性.
常言道：兴趣是最好的老师.如何有效发挥趣味教学是一项值得探究的话题.用法国教育家第斯多惠的一句话总结：“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞.”英语教师作为创新学习的组织者、引导者,要不断开拓进取,优化教学手段,打造精品,使课堂教学艺术化.
小学英语论文参考资料：
结论：如何开展小学英语趣味化教学为关于对写作小学英语论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文小学英语单词1到6年级论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
