分类筛选
分类筛选:

关于幼儿教育论文范文资料 与在幼儿教育中促进幼儿语言能力策略有关论文参考文献

版权:原创标记原创 主题:幼儿教育范文 科目:硕士论文 2024-02-18

《在幼儿教育中促进幼儿语言能力策略》:此文是一篇幼儿教育论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。

摘 要:幼儿的语言发展是一个科学化和系统化的过程.语言能力的培养受到语言环境的影响.教师和家长应该创设一个良好的语言环境,从而促进幼儿语言能力的发展.

关键词:幼儿教育;语言能力;思维能力;语言习惯

生活是语言的源泉,只有丰富的生活,才能為丰富的语言提供良好的环境,才能真正实现全面的语言教育.因此,在教育工作中,要给幼儿创设丰富多彩的生活环境,增长幼儿知识.开阔幼儿视野,扩大加深对周围事物的认识和理解,提供给幼儿一个良好规范的普通话环境,促进幼儿思维发展,培养幼儿良好的口语表达能力.

一、在语言教育活动中,发展幼儿思维能力

语言和思维有着密切的关系,语言在思维活动中的主要职能是参和形成思维,没有语言.思维无法进行,而思维活动的成果也需要用语言表达出来,幼儿思维能力的发展和语言能力的发展是同步进行的,幼儿掌握语言的过程也就是思维发展的过程,而思维的发展,又促进语言的构思能力、逻辑能力和语言表达能力的发展.

幼儿园语言教育的传统模式是注入式,这是由于幼儿学习语言的途径是靠“听”和听后的模仿“说”.幼儿背诵了一些儿歌、诗歌、故事等文学作品,但如何运用并且发展幼儿的创造思维,却考虑不多.在幼儿教育过程中,要采用多种多样的形式,发展幼儿观察力、记忆力、想象力和思维能力,在培养幼儿运用语言交往的基 力上,不单让幼儿具有模仿语言的能力.还要学会举一反三,会依照原有的语言范例,填换内容,表达新的意思,从而具有口语表达能力.如上《我给月亮做衣裳》时,有幼儿会问:“月亮为什么没有一件合体的衣服呢?”为了培养幼儿的求知欲,教师可以说:“是呀!为什么呢?”教师建议幼儿每天晚上观察月亮的变化.经过一段观察时间后,教师请幼儿说说月亮是怎么变化的?幼儿说:“有时像小钩.有时像小船,有时像半圆等因为它老在变化,所以没有办法给它做合体的衣服.”在实际观察中,幼儿得出了结论,丰富了知识,在实践活动中,幼儿动手、动脑,发展了幼儿的注意力、观察力,分析比较和判断的能力.教育了幼儿对周围事物经常保持主动、积极的情绪,使之求知欲旺盛,爱动脑筋思索,能发现问题,提出问题,并从事物间的联系中,初步做出正确的判断和概括,发展了幼儿的认知能力和语言能力,

另外,在语言教育活动中,要注意采取综合教育手段较好地达到教育目标.如在讲“小蝌蚪找妈妈”的故事后,老师让幼儿用撕纸的方法,用橡皮泥和各种自然物,每人做一套故事角色:青蛙、蝌蚪、鹅、金鱼、乌龟等.做好后,让幼儿边演示边讲,加深了幼儿对故事的记忆和理解,调动了幼儿学习的积极性、创造性和想象力.最后,我们还要关注幼儿游戏活动中自言自语的行为方式,因为这也是幼儿思维自主性的表现之一.要善于抓住教育契机,在语言教育中,让幼儿学得主动、活泼,使其创造性思维得到发展.

二、教幼儿礼貌用语,培养良好的语言习惯

礼貌是人们的道德准则,是人和人相处的规矩.礼貌包括两方面的内容:一是礼貌行为,二是礼貌语言.两者结合起来,才能给人一种谦逊文明,恭敬有礼,落落大方的好感,从一个人说话用词、语调口气、举止态度上,能够反映出他的道德修养、思想面貌、文化水平、社会身份.礼貌也反映着一个民族的精神状态.因此,礼貌教育要从小抓起,教师要为幼儿创造使用礼貌用语的条件和环境,使孩子从小就会使用礼貌语言,有良好的语言习惯.培养幼儿的礼貌言行要从以下几方面人手:

教育孩子尊敬长辈、成人.要求幼儿能用礼貌语言主动、热情、大方地打招呼、称呼人.会问早、问好,道别.

教育孩子当遇到困难需要帮助时会说:“请您帮我”等受到帮助后,会说:“谢谢”.

教育孩子当自己不注意影响别人时,要主动诚恳地道歉,而当别人影响了自己时,能克制、谅解别人,会说:“没关系,不要紧.”教育孩子当别人在谈话时,应不插嘴、不妨碍,成人和自己讲话时,要专心地听,不打断别人讲话,不离开,不嫌烦,有急事需要交谈时,要打招呼,别人向自己提出问题时,要认真地回答.

教育孩子要有良好的语言习惯,讲话时声音要大,让大家能听见,速度要适中,不快不慢.语言要准确,吐字要清楚.说话时,要看着对方,不要东张西望,漫不经心人.

进行这些文明礼貌的言行规范教育时,我们应始终坚持正面教育和具体行为相结合,使孩子直观地理解礼貌用语的含义,并会正确使用.如称呼问题,我们教给孩子根据不同年龄、不同场合,会用礼貌语言称呼别人,看见老年人,知道称呼爷爷、奶奶.看见像学生一样的人,知道称呼大哥哥,大姐姐;班上来了参观、看课的人时,知道问客人好等,通过反复的教育,孩子们掌握了许多人称名词.他们逐渐会合乎情理地称呼人了.

三、开展生活中的各种语言活动

四五岁的孩子正是天真快乐的年龄,可是现在不少孩子天天喊着“烦得很”,“没意思”、“我郁闷”等大人们觉得孩子的这些话很有意思,却不知道这些语言正是受到父母的影响才形成的,这种消极的语言对孩子的心理发展非常不利,还会影响孩子的智商.情绪和语言是可以传染的,家长们把工作中的不愉快带到家里,这种方式很容易影响到孩子.如果总处在一个充满抱怨和不满的环境里,孩子也会像大人一样用消极的语言来宣泄自己的紧张和不满.孩子的这类语言形成习惯以后,对他们今后的人际交往和生活态度非常不利.所以家长们要特别注意,用快乐的情绪去感染孩子.

因此,家长要创设一个能使孩子想说,敢说喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境.家庭还是幼儿日常生活的主要环境,同时,日常生活是幼儿学习语言的基本环境.在这个环境中有着丰富词汇、发展口语的很多有利条件.家长应善于抓住家庭对幼儿进行语言培养的一切时机,在教幼儿穿衣服时,教幼儿正确叫出各种衣服的名称,在盛洗时,教幼儿说出盛洗用具、盛洗动作,面部或身体各部分的名称,带幼儿外出时,主动和幼儿交谈,向幼儿介绍所见到的能理解的事物.同时丰富有关词句.

幼儿教育论文参考资料:

幼儿教育刊物

幼儿教育期刊

幼儿教育杂志投稿

幼儿教育论文范文

幼儿教育小学化论文

幼儿教育网站

结论:在幼儿教育中促进幼儿语言能力策略为关于本文可作为相关专业幼儿教育论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文幼儿教育知识大全论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。

和你相关的