原创《幼儿教师在观察记录中提升专业能力》：该文是关于幼儿教师论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
摘 要：获取幼儿发展的信息是幼儿发展评价的首要环节,幼儿教师作为直接面向儿童的教育工作者,掌握运用观察记录进行幼儿评价的技能显得尤为重要.本文主要论述了幼儿教师运用观察记录法过程中存在的问题及相应的策略.
关键词：幼儿教师；观察记录；问题；对策
观察记录法作为一种质的研究方法,能够在自然的情景中真实的反映幼儿的发展状况,观察记录着重记录教师认为有价值、有意义的资料和信息,幼儿教师将记录下的儿童和其他人的行为和事件置于一个自然情景之中,能够全面了解行为发生的具体过程,记录行为的前因后果,以便了解幼儿的发展需要,为幼儿提供更适宜的帮助与指导.
一、幼儿教师运用观察记录存在的问题
1.对观察记录的认识具有盲目性.运用观察记录是为了促进教师对幼儿的了解以及进一步的教育教学.幼儿园的观察记录目的在于幼儿教师发现并存在的问题,逐步改进教育,最终促进儿童健康发展.然而在实践过程中,教师往往难以确定观察哪个幼儿,观察幼儿日常发生的什么行为,观察之后怎样去记录幼儿的行为等问题一直困扰幼儿教师如何运用观察记录.
（1）对观察记录的目的认识不清.记录是为教育教学服务的,是促进教师发展的有效工具.记录是对观察过程和观察结果的整理和反思,“使解读、重温和评价可以随时随地进行”.而有的教师为了记录而影响正常的教育教学活动：有的教师为了记录而放弃了对幼儿的指导,只是要完成：“我要观察记录”,这本身就违背了观察记录的目的.
（2）提炼出的观察目的不恰当.教师在做观察记录时,往往都是针对观察的目的,筛选出有价值的信息去分析、解决问题,因此,记录时教师往往都会写上观察目的是什么,观察目的主要是根据日常观察和教学过程中发现的幼儿存在哪方面的的问题,之后更好的促进幼儿改进.但是教师把观察记录当作活动教案来进行对待,经常存在把观察目的和教育活动目标相混淆的现象,把教育活动目标和观察目标等同起来.
2.观察记录内容具有主观随意性.幼儿教师在做观察时,需要在自然情景或者专门设计的情境中观察幼儿的行为,在行为发生时或之后不久,客观的对每个行为做出记录和分类,这样才能确保收集到的数据和信息是可靠而有效的,才可以运用这些观察记录来获得总体印象,为评价幼儿的行为提供全面、准确、客观的信息.
（1）记录中主观性比较强.幼儿教师在观察记录中把描述性信息和解释性信息往往不能相区分.“描述性信息是指只描述发生的行为,不做任何解释：解释性信息是指超越了对行为的具体描述,试图对行为加以概括和理论化”.在具体的实践中,幼儿的性别、外貌、社会背景以及幼儿留给教师的整体印象或某一方面往往会影响教师观察和记录的真实性和客观性,幼儿教师经常使用带有强烈感彩和主观臆测的语言.如：“伤心、悲哀、愤怒、害羞、自私、固执和懒惰”,而没有将这些内容表现的行为记录下来,这就是专横的对幼儿提前作出判断,从而影响了教师在教学活动中对幼儿采取的教学行为.
（2）忽略行为发生的过程.在观察记录幼儿的活动时,教师不自觉地记录下幼儿活动的结果,而忽略了行为发生的完整过程,遗漏了很多有价值的行为.客观、准确、详细的记录所观察到的行为是非常重要的,因为这能够确保观察记录能够提供行为事件发生的完整情景,为评价幼儿提供详细的根据.观察记录要求对事件或者行为作出简短的描述性解释.
二、幼儿教师运用观察记录的策略
1.提高幼儿教师的理论水平.教师往往具有各自的理论基础和价值观,这些都影响到教师接受新理论的速度,对儿童的期望,看待幼儿行为的视角都是不同的.不同学历导致教师接受理论的程度不同.很多幼儿教师都是专科毕业,或者不是学前专业的老师,在职之前学习生涯中,大部分时间学怎样教幼儿唱歌、跳舞等等方面的技能知识,却很少学习或者不重视专业理论知识的学习,导致在进行教研活动中不能够及时掌握到一些专业理论的知识,反映到实践中就是不能正确及时的掌握到观察记录的各个要领.因此,教师在实践过程中要加强理论学习,提高观察记录水平.
2.端正幼儿教师的态度.一位成功的教师,总是善于在自己的教育教学中发现问题,并将这些问题作为分析和反思的对象,考察问题产生的原因,分析解决问题的各种途径,他们就是在这种不断反思中获得发展的.有的教师能够经常主动反思自己的教学,自己在一段时间内做了什么,应该怎么做才能更好,反思今天的观察记录是否完整的记录下幼儿的行为,怎样记录才能更加完善、客观,是否正确、客观的分析了幼儿的行为,不带任何偏见：而有的教师得过且过,今天做完觀察记录,简单写完分析后就放在一边,没有仔细想想这样做观察记录是否还有缺陷,有什么需要改进的地方,只是认为完成任务了事.因此,态度不同的教师做出来的观察记录和观察分析是不同的.
3.丰富幼儿教师的教学经验.幼儿教师的教学时间长短往往反映出积累的解决问题的经验是不同的.教学经验丰富的教师在日常中经常遇到一些难以解决的问题,积累了一定的经验,在突然碰到偶发事件时,这类教师能够很好的把握住要点,知道该从何处下手解决问题,观察记录中幼儿的问题也能够很好的运用各种途径采取教育措施去解决：而教学经验不足的教师往往教学经历比较少,很多问题都没有遇到过,在观察中虽然能够发现幼儿的问题却不能及时有效的进行解决,或者是解决办法单一,最后也没起到应有的效果,幼儿的问题照样存在.细心地观察、研究幼儿的活动和行为,与幼儿建立平等的关系,才能真正读懂每个孩子,实现真正意义上的以幼儿发展为本,促进幼儿健康地成长.
幼儿教师论文参考资料：
结论：幼儿教师在观察记录中提升专业能力为大学硕士与本科幼儿教师毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写幼儿教师方面论文范文。
