原创《初中地理教学手段优化措施》：这篇教学手段论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
摘 要：优化初中地理教学手段,教师应积极地转变教学理念,明确教学目标,培养具有高素质的地理人才.教师应丰富课堂教学形式,采用有效的、科学的、先进的教学模式,培养学生的综合地理学习能力,以此达到良好的教学效果.
關键词：初中地理；教学手段；优化；措施
一、培养学生兴趣
兴趣是最好的老师,如何提高学生学习地理的兴趣,是每一位教师都应该思考的问题.兴趣不仅是形成爱好、特长的起点,也是获得知识和技能的重要力量.
1.设置悬念教学,激发兴趣.
浓厚持久的学习兴趣不能仅凭表象的刺激,而应在不断提出问题设置悬念中发展深化.因此,教师传授知识的过程中,要注意设疑,根据不同的教学内容,不断变换教学方法,设置悬念,使学生产生新鲜感,培养其思维能力,调动学生的学习兴趣.
2.多发现身边的地理和学生感兴趣的地理.
新课程改革要求我们将枯燥的地理知识转化为我们身边有趣的地理、有用的地理,这就要求教师要多关注生活,发现生活中的地理,并发展学生的观察力、注意力和思维力,以身边的地理现象来有效地培养学生学习地理的兴趣,增强学习地理的主动性和积极性.
二、创设和谐的课堂氛围
在初中地理课堂上,教师和学生需要共同参和到教学活动中来,针对教学中的重难点问题进行交流和讨论.通过互动交流,拉近了学生和教师的距离,使学生敢于说出自己不理解的方面,并在教师的指导下进行深入探究,高效地完成学习任务.随着新课改的进行,教学课堂的学习主体成为了学生,他们通过已有的地理知识来进行新知识的探究.由于学习能力的不同以及掌握地理知识的有限性,影响了学生的学习,使他们容易遇到一些解决不了的问题.这时,教师要充分发挥对学生的指导作用,及时有效地引导学生的思维,让学生通过自己的努力完成学习任务.在教师和学生的沟通交流中,师生双方处于平等的地位,学生摆脱了传统教学中对教师的畏惧,敢于和教师针对不同的看法进行讨论.在和谐的课堂教学中,教师真正融入学生中间,和他们共同学习,使课堂教学在活跃的氛围中高效进行,从而顺利地完成教学任务.
三、优化教学模式
在传统的初中地理教学中,教师可根据教学大纲的要求按部就班地进行详细的知识讲解.在被动接受知识的过程中,学生没有进行深入思考和探究,对知识的记忆不持久,并缺乏灵活运用知识的能力.随着新课改的进行,教师在改变教学策略的同时,要根据学生的学习能力和兴趣来优化教学模式,让学生在丰富的教学环节中对地理知识产生兴趣,积极主动地进行知识探究,掌握更多的地理知识.在主动学习过程中,学生不断掌握的地理知识能成为他们进一步学习的内动力,让学生的地理能力随着知识的积累获得质的飞跃,大大提高他们的地理综合素质.例如,在教学中,教师可以解决和知识相关的歌曲来激发学生的探究兴趣,还可以运用多媒体来加强学生对不同地区地貌的认识,让他们深刻理解教材中的内容.在优化教学模式的过程中,有很多好的教学方法,教师要根据学生的具体情况合理选择适合他们的方法,激发他们的参和热情,让课堂教学在活跃、积极的学习氛围中高效进行.
四、注重地图教学,提高学生运用地图的能力
地图是记录和传递地理信息的工具,它是地理知识的一种形象、直观综合的表达,也是地理学科独有的一种语言.地图中包藏了众多的知识点,许多地理特点规律都可通过观察、分析地图得出.在地理教学中,教师不仅要让学生掌握地理理论知识,还要让他们学会阅读地图,从地图中提取有用的信息.通过地图教学,不仅能帮助学生理解、记忆地理知识,还能帮助学生建立形象思维,提高解决问题的能力,使教学收到事半功倍的效果.在掌握了识图能力后,学生能通过阅读地图分析、综合、概括、判断、推理来从地图上获得更多的信息,使他们的地理综合素质获得有效提高.地图是地理信息的重要载体,对初中生而言,是帮助其树立空间地域概念的基础,也是培养其地理思维的主要手段.所以,地图在一定意义上既是教具,又是学具,更是工具.教师在教学过程中要注重地图教学,指导学生在平时读书过程中加强对这些图像的了解,对他们阅读地图的方法进行指导,使学生摆脱传统教学中题海战术的枯燥方法,灵活运用地理知识和地图来解决地理问题,不断提高他们的地理综合能力.
五、运用多媒体,优化地理课堂
地理教材中有很多适合多媒体教学方法的章节,在进行多媒体辅助教学时,选用的教材要体现多媒体信息量大、内容丰富、生动、形象的特点；要突破传统教学中学生被动学习的局面.运用多媒体技术,可以突出重点、淡化难点,提高课堂教学质量.它可将抽象的知识形象化、具体化,易于学生掌握.既可增加生动感,又利于知识的获取,从而突出重点、淡化难点,收到事半功倍的效果.例如：在介绍我国山脉分布走向,四大高原、盆地,三大平原形成的原因时,它既是这一课的重点,又是这一课的难点.我们可以用多媒体展示出山脉分布和走向图,用Flash闪烁的方法显示我国的山脉分布、走向,四大高原、盆地,三大平原的分布位置.教师很容易给学生介绍清楚,多媒体的运用,使难于理解的重点、难点,变得形象、具体、生动,清楚易懂,使教学收到了事半功倍的效果.
在初中地理教学中,教师要根据教材内容进行教学创新,引导学生积极进行知识探究,提高他们分析和理解地理知识的能力.在学生探究过程中,教师要积极和学生进行互动,了解学生的学习情况,使课堂教学设计做到切实可行,高效完成课堂教学目标.在设计教学时,教师既要注重地理教材中理论知识的教学,还要注重地图教学,让地图和理论知识相结合,加深学生对知识的理解,使他们在快乐的学习过程中掌握更多的地理知识,促进他们地理综合素质的发展.
参考文献：
[1]阮久平,地理微课程素材选取的策略[J].教师,2014年21期.
[2]苏志鹃,浅谈乡土地理材料在初中地理教学中的应用[J].新课程学习（基础教育）,2010年8期.
教学手段论文参考资料：
结论：初中地理教学手段优化措施为关于对写作教学手段论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文教学方法和教学手段论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
