原创《初中语文阅读教学方法》：本论文主要论述了初中语文论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
摘 要：近年来初中语文课堂教学模式实际是以应试教育为纲,迎合应试考高分的,阅读教学也不例外.在这种模式下,学生语文阅读能力并没有实现真正意义上的提高.为了切实提高初中生语文阅读能力,我们要求从阅读教学方面进行创新.本文主要从改变课堂时间结构、转变教师角色、实现开放自由阅读三方面仅仅想详细阐述.
关键词：初中语文；阅读教学；创新方法
一、改变课堂时间结构
首先要改变师生占用的时间比.以往的教学教师讲得多.新课程标准就指出,教师要根据语文学科的内容或课堂知识结构的特点,合理而科学地改变师生占用的时间,为教师“教”的创新和学生“学”的创新,留足充分的空间和时间.我认为一堂课45分钟,教师可占用25分钟或更少一点,这样就克服了教师一讲到底的教学弊端,有利于学生自己动手,自主意识的培养.接着改变课堂教学环节占用的时间比.一节课的各个环节比较关键的一环是学习新知识,我认为一般占用10～25分钟,机动5分钟,剩余时间由其它环节合理占用,这样既有利于知识的应用和迁移,利用时间的改变,为学生“学”的创新,提供及时的保证.
二、转变教师的角色
在新课程条件下,课堂不再单纯是教师唱独角戏的舞台,也不再是一个个学生张开口袋等待灌输的知识回收站,而是一个生机勃勃的广阔天地,这就要求教师转变知识传播者的角色.
1.做语文学习的引导者、组织者和管理者.
我们在平常的语文教学中,要变传统的师生之间的单向交流为多向互动.教学中应爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主体意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式.
2.做学生健全人格的培育者.
以往的语文教学只注重“教”,不注重“育”.语文新课程提出了语文教学的人文性：“要求培养学生高尚的道德情操和审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,这是语文教学的重要内容”,必须把它渗透到语文教学过程中.我在教学中注意从以下几点提高学生的人文素养.
（1）重视语文的熏陶感染作用.在中学语文新教材里,有许多古今中外的优秀篇章：诗歌中有韵律美、意境美、哲理美；小说中有人性美；常识性的课文有科学美、奇观美；议论文中有逻辑美等,这些都能使学生在阅读和学习语文过程中情不自禁地、潜移默化地受到熏陶,影响他们一生,所以我们在教学中,不是靠教师的滔滔讲说或是“满堂问”、“满堂练”就能有效,而是靠教学过程中通过教师、师生所蕴含的课程资源的开展,让学生在潜移默化中获得.
（2）尊重学生在学习过程中的独特感受.按照建构主义心理学的观点,每个人都是以自己独特的方式去构建对事物意义的理解,不同的人往往看到的是事物的不同方面.在语文教学中,同一篇课文,同一个人物形象,学生的理解往往是各式各样的.比如,学生写同一个题目的作文,由于原有知识积累和生活经验的不同,写出来的往往千差万别.相反,如果一道阅读练习题,学生的答案是惟一的,学生的作文千篇一律,对同一个人物形象的分析,前后几个学生的回答理解一致,那倒是極不正常的,违背语文教育规律的现象.这个时候,我们就爱引导学生用发散思维的眼光,尽量让学生发挥自己的想像,感受体悟,有自己独特的见解.在《在山的那边》这一课,我问这样一个问题：你认为题目的“山”指的是什么?有学生说就是普普通通的一座山,有的学生说是实现理想的艰辛和阻碍.作为老师,我不能说谁的观点正确,谁是错误的.最后我布置了一个作业：请大家各自对“山”发表白己的观点,以《我的观点》为题,谈谈自己的想法.理想的实现是要历尽千辛万苦,无数的艰难险阻都在等着我们去战胜,才能达到自己的理想目标.在学生写完这篇观点后,定能对他们理解这篇文章有所帮助.
三、开放自由阅读
教师在抓紧课堂阅读教学的同时,充分激发学生的课外阅读兴趣.有人归纳出少年儿童读书的五种需要：学习需要；交往需要；缓解焦虑需要；放松需要；消磨时间需要（见《中国教育报》2001.2.1）.这是符合青少年学生阅读心理特征的.对青少年学生来说,兴趣是阅读的第一原动力.他们渴望阅读自己喜欢读的书,其阅读的出发点主要是满足自己的兴趣需要,寻找自己的乐趣,绝对没有带着别人指定的“分析林冲这个人物形象”这一作业去读《水浒传》的,必须淡化阅读的目标要让学生放开思想去自由地读书.
因为课外阅读具有开放性,老师要把阅读的自主选择权交给学生.只要内容不是鼓吹暴力、*、反动的,学生都可以读.读什么书,怎样读,应当由学生自己决定.教师主要在“导”上做文章.对一些适合青少年学生阅读的时代著作,流行佳作,教师要及时推荐,以免学生茫然无从,不择而食.放手让学生选择书籍,本身亦是对学生判断和鉴别能力的培养.
读书的方法也应是开放的.读书并无定法,采用何种方法,皆由个人阅读习惯而定,教师只能作一般方法上的介绍：圈点勾画、点评批注、寻章摘句、卡片心得、浏览背诵,当用则用.这法那法,唯有“读”、“悟”是上法.心无杂念,读出个“一、二、三、四”；读出个“心领神会”；读出个“忘乎所以”.
四、教给学生方法,让学生学会阅读
教学的最终目的是授之以渔.教师要通过语文阅读教学教会学生阅读的方法,让学生学会阅读,乐于阅读,在阅读中获得独特的感受、体验和理解,始终处于积极的阅读状态.如在《可爱的学法草堂》第一自然段的教学中,笔者注重学法的指导,创新地提出“写什么?”“怎样写?”“为什么这样写?”等问题,引导学生阅读,既培养了学生的问题意识,又调动了学生的阅读 ,且紧扣教学目标,确定了学生阅读的主体性.在教学第二自然段时,教师让学生活学活用,练习和巩固阅读方法.学生通过反复诵读感悟、讨论交流、合作探究等方式,不但知道了这段是描写草堂的景色美,更进一步找到了作者由远至近、由静到动,从描写草堂“大”和“美”的角度,体会出作者对草堂的无限热爱和赞美,真正体现了以教师为主导,以学生为主体,以训练为主线的教学原则,实现了阅读教学的创新.
在语文教学中,必须把握时代脉搏,和时俱进,不断创新,在教学中体现和把握素质教育,注重以学生为本,全面发展学生的创新精神和实践能力,培养对代所需的人才.
参考文献：
[1]路静.浅析初中语文阅读教学的创新方法[J].读和写（教育教学刊）.2015年07.
[2]伍幼芬.谈阅读教学中教师的主导作用[J].四川教育学院学报.2000年04期.
初中语文论文参考资料：
结论：初中语文阅读教学方法为关于对不知道怎么写初中语文论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文初中语文课本论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
