原创《初中语文阅读教学有效性》：关于免费初中语文论文范文在这里免费下载与阅读,为您的初中语文相关论文写作提供资料。
摘 要：初中语文考查内容中阅读理解占据了半壁河山,学生语文阅读理解能力的高低直接影响了语文教学的效果和学生的学业成绩.随着新课改的不断推进,加强初中语文阅读教学,不断提高学生的语文阅读能力和语文素养是当前语文教学的重要任务.
关键词：新课标；语文阅读；教学策略
阅读教学是初中语文教学中十分重要的一环,教师要注重培养学生的阅读能力.可是,在初中语文课堂上进行阅读教学存在着很多必须要解决的问题,否则十分不利于学生综合素质的提高.
一、当前初中语文阅读教学存在的问题
1.阅读教学缺乏情感培养.
教师在进行初中语文阅读教学的时候受传统教育教学方式的影响,不能够有效地去引导学生,不能让学生能够对课文深入理解,不能使学生仔细品味文章的精髓,教学过程流于形式,尤其是教师不能够科学地引导学生认真分析和理解文章作者所表达的情感.教师在进行阅读教学的时候,一般只是注重学生怎样对文章中的字词进行解释和分析,以及如何让学生掌握解题方法和解题步骤等.如果长时间进行这样的阅读教学,学生不仅会对课本中的文章失去感情共鸣,更是会逐渐丧失学习语文的兴趣.举例来说,教师在教授一篇小说时,如果直接分析这篇小说的主体、研究这篇小说的结构,而不去引导学生理解作者所要表达的情感,以及应用何种方式进行表达和写作.久而久之,会让学生感觉到这样的阅读教学枯燥无味,从而提不起学生语文的兴趣,对文章作者情感的理解会越来越困难.
2.阅读课上过于依赖多媒体教学.
伴随着社会的进步,教育教学方式不断得到改变.在新技术的推动下,多媒体教学成为新时期教学必备工具和手段,它有着传统黑板教学无可比拟的优点.它活跃了课堂气氛,加快了教学效率,提升了学生学习的兴趣.可是我们要一味地追求多媒体教学,就会带来一系列的问题,会让语文课堂变成课件的堆砌,让学生丧失了主观能动性.初中语文阅读教学中应用多媒体,虽然能够将文本用课件或者是視频展现出来,但是课文中塑造的人物形象和作者的感 彩却无法详细丰富地展现出来,不能帮助学生提升阅读能力、找寻课文中隐含的灵魂和真谛.所以,教师在进行初中语文阅读教学的时候不能过于依赖于多媒体,要让它成为我们教学中的一个手段,要恰到好处地应用它,不要让它成为学生阅读能力提高的障碍.
3.阅读课上教学设计不合理.
在进行阅读教学之前,教师需要对整节课进行教学设计.但是受传统观念的影响,教师在进行教学设计和课堂教学的时候带上传统教学的影子.我们不是完全否定传统教学,但是传统教学中有关扼杀学生主动性和创造性的东西我们必须要舍弃.有些教师在进行教学设计时无形之中会走入说教式的教学模式中,没有分清教师和学生的地位,教师是课堂的引导者,而学生才是课堂的主体,在进行教学设计时,必须注重学生的主体地位.
二、有效提高初中语文阅读教学质量的策略
1.课前预习.
课前预习是一种非常有效、科学的学习方法,但是在实际学习过程中,很多学生并没有注重课前预习环节,这主要是由于课前预习并无实质性的内容,让学生觉得比较空泛,而且教师检查也比较难,因此很多学生在学习新课程之前并不会预习.假如学生在学习新课程之前并没有进行及时、有效的预习,学生在课堂学习过程中很容易感到迷茫,更不用说能够主动参和到学习过程中,这样自然会导致初中语文阅读教学比较低效.因此,初中语文教师一定要培养学生形成良好的课前预习习惯,为此教师可以在每节新课之前布置课前预习任务,让学生们写读后感.例如,学习《济南的冬天》的过程中,教师可以提问学生,“你们阅读这篇文章后最喜欢济南冬天的哪些内容,并说出自己喜欢的理由,同时思考济南的冬天和我们这儿的冬天有什么区别?”这个问题比较开放,并没有标准答案,学生只要想的合理,都可以作为答案,这样可以更好的激发学生的思维,鼓励学生畅所欲言,大胆表达自己的想法.这样也可以使学生形成良好的预习习惯,锻炼学生的文字处理能力以及文字表达能力.
2.积极创设阅读情境,激发学生的学习兴趣.
根据阅读文章的内容创设相应的教学情境,有利于激发学生的学习兴趣,增强初中语文阅读教学的有效性,更好的完成初中语文阅读教学任务.如果课文中有的文字不容易被理解的情况下,教师可以设计特定的教学情境,使学生更好、更加全面的理解课文的内容,提高语文阅读教学有效性.例如,学习《十三岁的际遇》的过程中,教师为了使学生能够深入的体会作者在刚入学时候的心情和心理活动,教师可以根据教学内容设计一个开学的教学情境.假设学生们顺利考进北大,然后让学生照着作者书写的誓言念,身临其境的体会作者当时的心境,让学生可以更好的理解大学生犀利机智、敏感、生机勃勃、专注、清新、纯洁、自由等特点,使学生更加深入的体会到作者想要表达的思想情感,更好的理解文章内容.
3.合作竞争.
学生之间加强合作学习,是初中语文阅读教学的初衷.但是,在当前形势下,在课堂教学中,学生之间缺少合作学习的浓厚氛围.学生在学校学习,跟年龄相仿的同学一起合作和竞争,这是教师的教学所不能取代的.在学校同一班级的学生,他们之间的年龄都是相仿的,这就使学生之间容易交流和沟通,能够产生共鸣.特别是对独生子女来讲,在班级当中加强合作学习,可以使学生产生一种归属感.
构建高效初中语文阅读教学课堂是一项长期而艰巨的任务,只有不断加强教学创新和实践,通过师生双方的共同努力,形成互动型师生关系,营造轻松自由、和谐 的语文阅读环境,充分激发初中生语文阅读的兴趣,才能实现初中语文阅读教学效率的全面提高,确保初中语文教学改革的有效开展.
参考文献：
[1]严僮伦.读书笔记：我的语文阅读教学改革实践.语文教学研究,2006（8）.
初中语文论文参考资料：
结论：初中语文阅读教学有效性为适合初中语文论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关初中语文课本开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
