原创《在小语教学中培养学生能力五妙招》：该文是关于小语论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
摘 要：本文从落实新课程标准过程中,充分发挥语文功能,激发学生的创新意识；发挥语文的综合功能,培养学生的创新品质；利用丰富多彩的活动平台,提高学生的创新实践能力方面谈了几点认识.
关键词：创新能力；创新意识；创新品质；创新实践能力
重视和加强对小学生创新意识、创新精神的培养.那么,在小学语文教学中,如何培养学生的创新能力呢?本文仅就小学语文教学中如何培养学生的创新能力,谈一些经验和认识.
一、在语文教学中培养学生的创造性想象力
爱因斯坦说过,“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉.”想象力如此重要,那如何在语文教学中培养学生的想象力呢?
首先,丰富学生表象,积累想象素材.在教学时充分利用教材、教学图片、实物以及学生的情感体验来发展学生的观察力,当他们积累了比较丰富的表象之后,想象力便会逐步得到发展.
其次,发展学生思维,提供想象的基础.在语文教学中,我们应充分利用教材自身的创造性因素,着重引导学生进行思维训练,培养学生创造思维能力.如在教学《坐井观天》一课时,当学生领会了课文的寓意后,从一个新的角度提出问题激励学生展开想象：“青蛙听了小鸟的话,真的跳出了井口,它会看到什么呢?”顿时,学生的思维活跃起来,他们纷纷举手回答问题,从而开拓了学生思维,创新能力自然也就增强了.
二、创设和谐的教学情境,激发学生的创新意识
创新意识是一种渴望用新思路、新方法、新途径,超常规地解决问题的态度和意愿.激发创新意识是培养学生创新能力的前提 因此,为学生创设 、宽松的学习环境,诱发他们的创新 ,使学生“亲其师,信其道,乐其学”.在课堂教学中,作为学生的“大朋友”参和课堂学习活动,真挚、坦率地和学生平等相处,互相交流思想,和学生平等对话,给学生创设一种畅所欲言、勇于思考、敢于创新的开放性教学情境.老师可以用激励性的语言,如“谁最聪明?”“谁最棒?”“谁的答案更好?”“谁能把老师问倒了等”,给学生创设一种心灵愉悦、和谐的氛围,使学生敢于质疑,敢于坚持自己的见解,敢于和老师、同学讨论,从而建立起自主学习的激励氛围.
三、联系实际,培养学生创新
培养学生的创新精神,即“培养学生再次发现知识的探索精神,培养重新组合知识的综合能力,准备首创前所未有事物的创造意识和创造能力.”
在语文教学中,我们应把语文教学和现实实际相结合起来,引导学生结合实际进行创造性学习,同样我们也应该注意发展学生的想象力.创造离不开想象,创新必须以想象为基础,只有丰富的想象,学生的创新能力才能得到较好的发展.所以,在语文教学中应重视充分利用各种教学手段,联系实际情况,对学生进行敢于想象,敢于创新,敢于打破成规的训练.而所有的训练,都必须和现实实际联系起来,才能让学生更容易接受.在现实的训练中,唤起学生丰富的想象,改善学生的思维空间,使学生实现认识能力的飞跃和突破,让他们的创新思维更符合现实.
四、发挥语文学科的综合功能,培养学生的创新品质
创新能力和个性品质有十分密切的关系,尤其是创造性的个性品质决定了学生能否自觉增强、提高和有效地发挥创新精神和创新思维能力.这就要求在语文教学过程中,充分发挥语文学科的综合功能,去构建语文学科实施创新教育的新体系.在培养学生智力和能力的同时,还要注意学生意志力、自信心、恒心、毅力和迎难而上、知难而进的个性品质的培养.
五、利用丰富多彩的活动,发展学生创新实践能力
1.在积极参和讨论中,培养学生独立性的思维能力.
叶圣陶先生强调指出：“教师要让课堂活起来”.怎样才能让课堂活起来呢?这就需要学生的积极参和、全程参和,师生之间、学生之间的多边互助、多向交流,课堂方能真正“活”起来.据此,教师要做到真正让学生积极参和讨论,培养学生多角度分析、解决问题的能力,鼓励学生探求独特的见解和答案.如教《会摇尾巴的狼》一文时,我先创设这样一个情境：“有一只狡猾的老狼掉进陷阱里,怎么爬也爬不上来?这时,一只老山羊从这里路过.狼为了让老山羊救它,想尽了办法博取老山羊的同情.大家想一想,狼会用哪些花招?”以此引导学生积极思考,大胆参和讨论,提出独特的见解.进而,再引导学生细读课文,思考狼究竟用了什么花招?得逞了没有?老山羊是怎样识破狼的花招的?这样,由此及彼,由表及里,有利于促进学生的积极思考,有利于培养学生探索、发现新知的能力,有利于学生独立性思维的发展和迁移,充分体现了以学生为主体的思想,获得了很好的效果.
2.拓宽学生思路,培养学生发散性思维能力.
教学有法,但无定法,教师要根据教材内容不断地变换角度,充分利用学生的旧知,创设思考、讨论的情境,让学生自己去发现问题,解决问题,学会从不同的角度、不同的层次去思考问题,解决问题,以培养发散性思维能力,发挥个性创造力.如让学生表演课本剧《山沟的孩子》、《刻舟求剑》、《东郭先生和狼》等故事.在学习了《我爱故乡的杨梅》,教师就让学生画出各种水果,并写上自己为什么喜爱这些水果等这些活动,既使学生加深对课文内容的理解,又使学生领会到文章的中心思想；既发展了学生的智力,又培养了学生的想象能力和创造性思维能力.
在小学语文教学中,教师只有充分发掘课堂教学和课外活动等多元平台中创新教育因素,才能为学生完满人格的养成提供更多的机会、更大空间和更多的自由选择；才能给学生主动学习、主动提高创造良好的环境；才能为培养真正的创新型人才提供永不枯竭的源泉和动力.
小语论文参考资料：
结论：在小语教学中培养学生能力五妙招为关于对不知道怎么写小语论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文小语加速器app论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
