原创《高中生物教学中学法指导》：本文是一篇关于高中生物论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
学有法而无定法.高中生物教学中针对学生的学习情况进行学法指导,力求共性和个性的统一,力求学生形成行之有效的学习方法.
一、观察指导
学生的学习从感性认识开始,以感知为基础,而观察是一种有目的、有计划的感知活动.生物学科的直观性很强.教者除了提供挂图、模型、标本、实物、录像等丰富的感性材料外,还应指导学生多接触动植物和大自然,留心生活中的生物学知识.如指导学生多观察花草树木、虫鱼鸟兽,参观动物园,观看《动物世界》和《人和自然》等电视节目,拓宽观察的广度.在观察具体事物时,应指导学生明确观察内容、步骤和方法.明确观察内容就是让学生知道观察什么,在此基础上,学生才能通过观察得出结论或验证结论.由于学生知觉的无意识性,注意力易分散,因而应充分运用心理学的注意规律,使他们的注意力具有指向性和集中性.观察的步骤一般是由整体到部分,从上到下,从前到后,由表及里.观察的方法有全面观察、重点观察和对比观察等.全面观察的要求是认真、细致、全方位,全面观察有利于培养学生良好的观察习惯,有利于形成学生严谨的治学态度.重点观察就是结合学习内容的重点和难点,对某一方面或几个方面进行深入地观察.在观察的基础上,还应进一步启发学生思考,实现由现象到本质、由具体到抽象、由感性到理性的飞跃.
二、阅读指导
阅读是自学的基础,是学生获得知识的重要手段,它还有助于突破教学中的重点和难点.阅读从时间上分课前、课中、课后阅读.课前阅读可以发现问题、带着问题听课；课中阅读帮助形成正确的概念、原理和规律；课后阅读温故而知新,梳理知识形成网络.只有当学生明确了阅读的意义,才能积极参和阅读并乐于阅读.在阅读时让学生做到眼、口、脑、手并用,养成良好的阅读习惯.例如：阅读中对于概念、规律等结论性内容用笔勾勾划划；对于说明概念的内涵和外延的修饰语或限制词可加上着重号；对于文中晦涩的文字可反复吟读,理解其意；对于不能理解的内容要加上问号.随着学生阅读水平的提高,教者要求学生阅读后能提出问题并能提纲挈领地归纳大意,形成知识结构.此外还要指导学生重视图表的阅读,明确其意,领会其质.
三、知识精加工的指导
新授课后或阶段性复习时,学生对所学知识进行精加工是理解整理知识的过程,是去粗取精浓缩知识的过程,是去伪存真形成真知的过程.常见方法有比较法、分类法、联系法、归纳法等.以上知识精加工方法具有交叉性,使用时不要把它们截然分开.
四、记忆方法的指导
艾宾浩斯的“遗忘曲线”告诉我们,学习刚结束遗忘也就开始了,并且遗忘表现出“先快后慢”的规律.教师在教学中应指导学生及时复习,一章节一单元结束后再进行阶段性复习,和遗忘作斗争.记忆一般包括机械记忆和理解记忆两种.机械记忆适用于无意义的材料,如生物学上的一些数据.生物学绝大多数知识都需理解记忆,而理解记忆又建立在比较、分类、归纳等基础上.如用比较法记忆脊椎动物五纲的特征,利用知识体系由点到面去回忆有关知识点,此外还有联想记忆等方法.
高中生物论文参考资料：
结论：高中生物教学中学法指导为关于对不知道怎么写高中生物论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文高中生物重点知识归纳论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
