原创《初中化学教学情境创设》：本论文可用于初中化学论文范文参考下载，初中化学相关论文写作参考研究。
所谓教学情境,就是使学生从事学习活动、产生学习行为的一种环境或背景,是具有一定情感氛围的教学活动.它是教学信息的载体,能给学生提供课堂思考的背景,让学生在这种特定的情境中思考、学习,并获得科学知识.教师如能创设出恰当合适的教学情境,就能将各种比较难的知识点形象化地融入其中,甚至一些比较枯燥无味的知识点也能让学生在教学情境中记忆深刻,从而提高教学效果和教学成绩.根据不同的授课内容,创造不同的教学情境,可以达到事半功倍的效果.
一、教学情境的创设在初中化学教学中的应用
在初中化学的日常教学中,教师备课时可根据所讲授的知识内容的特点,接合实际生活的事例,接合一些化学实验,制造“事故”,发挥联想或进行特定讨论等来进行教学情境的创设.
1.小中见大,微观问题宏观化.
在初中学生刚开始接触化学时,就要开始学习分子、原子、离子和原子结构示意图等知识,这些都是微观世界的物质,看不见,摸不着,很难去理解.为了让学生更好、更快的学习掌握这些知识点,我们教师有必要给他们创设一种情境,把微观问题宏观化.
如在讲解分子的特性的时候,来说明分子是不断运动的和分子间是有间隔的这二个性质时,都是用宏观上可观察,可察觉的事例来证明的.讲完后可以反过来问学生：如何证明空气的存在?学生一般会想到空气可被压缩、风的存在等等,这些事例反过来又可以证明空气的特性.
在讲到原子的结构时课本上也有一个很好的情境创设,把原子比作一个大的 场,原子核就是其中的一个蚂蚁,我们可以很好的利用这个情境,重点来讲解原子的内部结构和内部微粒质量的关系.
2.制造“事故”,“故弄玄虚”.
有时候平铺直述的讲解学生容易疲劳,注意力也会不集中,如果我们在讲课时故意制造出一些“事故”来,一来可以吸引学生的注意力,二来可以给学生提提神,让他们更加深刻的理解和记忆,甚至可以把学生经常错的地方先来一次错误重现.
如在介绍各种实验室仪器时,就可以故意写出一些错别字：把试管写成“试卷”,把水槽写成“水糟”,把药匙写成“小勺”,长颈漏斗说成“长脖子漏斗”等,然后再一一加以纠正.
演示制取氧气的实验时,可以故意让试管口向上,等试管炸裂后再让学生来思考为什么,最后来给学生解释,也可以等实验结束后不急着取出导管,继续做氧气有关性质实验,等水槽内水被吸上来使试管炸裂后再来解释.这样的教师犯错会让学生记忆深刻.
3.源于生活,展开讨论.
学生对这些生活中常见到的现象比较感兴趣,会积极地进行思考,纷纷要求回答问题,最后通过教师的归纳和总结,能很好地带动学生的思维,在此基础上鼓励学生举出生活中其他相关的例子,大大增强学习的趣味性,使学生在趣味和轻松的气氛中掌握知识.
例如,可以以“厨房中的化学知识”来展开复习设计,厨房中的白醋、大理石台、开水壶中的水垢、铁锅、铝锅,还有小苏打、纯碱、咸菜、胃酸、洗洁精的乳化功能等等都可以用来复习一些相关物质的性质,化学反应等.
4.化学实验,信手拈来.
化学是一门以实验为基础的自然科学,化学实验是化学教育的一种最有效的教学形式,培养学生的动手能力和实践能力.在“生活中的酸、碱、盐”这一章节时,可以在实验室设计一个情境,给学生一些实验仪器、药品,让他们分组来进行药品间两两的反应,最后分小组来总结出一些酸碱盐的性质.
5.情真意切,以情创境.
教师上课只有情真意切,才能激励和感召学生.在讲到水资源这一节时,可以告诉学生我们国家水资源是多少的贫乏,西部等省工农业生产是多少的缺水等.当讲到化学工业时,教师可满怀豪情地告诉学生,我国的煤、石油、水泥、钢铁等年产量世界第一,许多尖端科技已超过或达到世界先进水平,从而激发学生的爱国之情、报国之志.
二、初中化学教学情境创设的策略
在化学课堂教学中,教师应要根据学生已有的认知结构和思维层次,适时提出学生熟知但又一时解释不了的问题,造成学生认知冲突.这样就能创造直观而富有趣味的情境,从而激发学生思维和情感,使之进入特定的学习状态.因而在化学教学中如何设置好课堂教学情境,就成为培养学生思维能力的一个重要途径.
1.好的教学情境要面向全体学生.
学生是学习的主体,“让每一个学生”、“给每一个学生”、“为每一个学生,也就是关注每一个学生,是化学课程改革非常强调的一个重要理念.新的教学理念要求面向全体,力求使不同程度的学生都能主动参和到学习活动中来.新教材在内容的编写上充分体现了这一点.无论哪一种类型都能充分调动学生的学习积极性,让他们能主动参和到学习中.通过化学情境的创设,让他们都能参和到课堂教学,不仅使学生的科学素养得到了提高,也使得一些弱势学生得到了善待.
2.好的教学情境能深化以科学探究为主的多样化的学习方法.
新课程将科学探究作为课程改革的突破口,倡导以科学探究为主的多样化的学习方法.创设好的教学情境能够将实验、观察、调查、资料收集、阅读、对话、辩论等积极的学习方式融为一体,以改变教师传统的教学方式.
3.好的教学情境内容注重贴近社会、贴近生活.
学生在日常生活中化学知识接触较多,通过教学情境的创设,使学习兴趣提高.如通过铁生锈和防锈等知识内容的情境创设,学生既体验了主动合作的学习乐趣,又通过分析铁生锈对人类造成的损失,增强学生对自然和社会的责任感.真正体现了新课标提倡的从真实的情景中去学习化学,强调化学科学知识的应用.
学生在学习过程中另一个感兴趣的内容就是食品中的有机物.教材上有各种各样的食品的图片,食品和健康是他们最热门的话题.我们也可以以些来创设一些教学情境,探讨青少年时期应注意哪些饮食问题,如何促进健康发展.
初中化学论文参考资料：
结论：初中化学教学情境创设为关于对不知道怎么写初中化学论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文初三化学知识点总结论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
