原创《基础医学课程开放性实验和实践》：此文是一篇基础医学论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
摘 要：实验室开放是深化课程体系建设和实验教学改革的重要途径,基础医学實验教学是医学实践教学环节的重要组成部分.基础医学课程开放性实验的开设不仅有利于培养医学生的团队合作精神,更有助于提升其科学研究能力.本文旨在探讨基础医学课程开放性实验的实施过程.
关键词：基础医学 开放性实验 探索 实施过程
中图分类号：R 3；G642 文献标识码：A
实验室开放是我国高校实验室建设和发展的必然趋势,也是培养创新型、应用型人才的实际需要,更是各级试点型、示范型实验教学中心建设所必须遵循的基本要求.基础医学实验教学环节,作为医学类专业实践教学体系的重要组成部分,其实验室的有效开放和课程的合理设计,不仅可以推进理论知识和临床实践的有效融合,而且可以进一步增强医学生对专业的认可度,稳定其专业思想；同时在培养医学生的创新意识、团队合作精神以及科学研究能力等方面具有重要作用.学院于2015年开设基础医学开放性实验课程,旨在对开放式实验项目的设置、实验项目的教学模式、实验室管理及存在的具体问题等进行探讨.
1 基础医学课程开放性实验的重要性
护理本科专业是学院的重点建设专业之一,2016年被确立为浙江省“十三五”特色专业.其目的是培养具备护理学科基本理论、基本知识和实验技能,具有护理操作临床技能、健康教育、社区护理等方向的实用型专业人才.实验教学作为课程教学中的重要环节,是理论联系实际,提高医学生发现问题、分析问题和解决问题能力的重要途径之一,可以培养学生良好的团队合作精神、创新思维、以及科研能力,激发其科学探索精神 [1].在护理专业的课程设置中,基础医学课程占据较大的比例,包括了组织学和胚胎学、人体解剖学、生理学、病理学、免疫学、生物化学等多门相关课程.由于护理学专业具有较强的科学性和实践性,因此,通过基础医学课程开放性实验的建设和应用,可以为学生建立更多的实习实践锻炼机会,提供能力训练平台,从而促进学生自主学习,充分发挥学生的主观能动性,为将来走上临床工作打下坚实的基础.
2 现状分析
原有的基础医学实验课程完全按照教学目标进行开设,学生实验只是在教师的指导下被动进行,机械的操作,学生自主选择、课后开放兴趣性实验的机会很少.随着高等教育改革的不断深入,缩减了护理专业的基础医学课时,使得实验课时的减少更加明显,学生实验的时间、独立动手的机会大大减少；同时护理专业的第一、第二、第三学期因未接触临床,对基础医学知识的综合运用不够,到第四学期、第五学期开始学习临床课程时,对基础医学的知识已开始遗忘,不能很好地理解护理操作中的注意点.
以前,实验室的管理模式为系和实验室共同管理,开放模式是以实验课教学为主要形式的封闭式模式,而此模式的最大弊端就是在人才培养方面缺少整体性规划以及统筹性安排,实验教学完全依赖相关专业课程教学,满足的是所谓专才的教育培养模式,因此不利于应用型、复合型、创新人才培养[2].同时该教育教学模式导致的是基础医学实验基本上都是演示性、验证性实验,综合性实验较少.教学过程中,学生只能按照示范性操作或实验指导材料中所规定的步骤逐一实施.从而导致学生被动地观看,简单模仿教师所演示的操作内容,逐渐失去了自主学习的能力,严重抑制了学生的主动性,无法培养学生的创新意识及创新能力 [3].
随着医学的飞速发展以及对护理人员创新意识及创新能力要求不断提高,迫切需要医学生所掌握的知识更加系统化、全面化.因此,护理人员的培养急需采取“通才”的教育培养模式.而开放实验室就为通才的教育培养模式提供了方便.同时,学院为配合专业建设,对基础医学实验室的建设也投入了大量的资金,每个实验室装设了多媒体教学设备,按照课程不同,购置了相应的数量充足的实验教学用具以及实验教学仪器、设备,有效地实现了实验教学资源多样化.而这些条件为开放性实验的开设具备了硬性条件.
3 实施过程
3.1开放的时间
开放实验室必须避开常规实验开课的时间,而采取了预约开放、定时开放和全天开放相结合的开放形式.
3.2开设的实验项目
实验项目的开设遵循以下四个原则：第一,实用性原则：即选择临床上常见的护理问题或重要的脏器或常用的动物模型.第二,综合性原则：综合组织学、生理学、药理学和病理生理学等各学科的实验内容,重视学科间的融合和交叉,减少不必要的重复内容.第三,自主性原则：注重学生独立思考能力、动手能力和创新思维能力的培养.第四,可行性原则：各项实验所涉及的实验材料、干预措施的可逆性好,单项实验的时间跨度小[4].对于低年级学生采用引导式教学原则,由教师辅导完成实验过程；对于学习能力较强的采用互助式教学原则,学生可以根据自身实际情况确定学习的主要内容,并在任课老师的协助下完成学习内容,同时也可采用学生自主式教学原则,由学生个人或团队的形式完成实验项目设计及实验的实施,教师只需进行解答.
比如开放使用的三维虚拟人体解剖系统及解剖学数字标本教学和考试系统,学生可以自行对照教材进行操作和学习,教师不需要进行过多的指导.根据以上原则,新开设了肌肉注射的部位、解剖结构和经过的层次；全身浅静脉的选择和注射时经过的层次；小鼠急性肝损伤后的HE染色观察及肝功能指标检测；免疫组化检测肝损伤相关蛋白；实验急性肺栓塞的解剖观察等实验项目.从而减少了演示性、验证性实验,增加综合性实验,部分实验项目改为探索性、研究性实验教学.
4 实验室管理
通过开放实验室,大大提高了实验室的利用率,有效地实现了实验室资源共享,最大程度发挥了实验室效益,同时也为学生提供了自主、灵活、开放、轻松的学习和实践环境,确保了学生在实验室的使用时间上和学习内容上具有更多的灵活性和自主性[5].
4.1建立规章制度
实验室全方位开放也存在一定的弊端,最大的弊端就是给管理带来挑战.从人才培养角度出发,如何克服弊端以发挥最大的效益,这就需要根据不同实验室的用途和实验条件等,建立和之相匹配的实验室值班、实验设备报废、学生进出时间的安排、实验室登记等相关管理规章制度,以确保实验室的顺利开放.同时,根据预排的实验课程开设情况,实验室可以采取提前公布的形式,告知学生所开放的实验项目、实验室开放时间、配备的实验指导老师以及对学生所修课程及相应知识的要求,并明确告知学生在课前需要了解的实验方案、查阅和本实验有关的文献资料,同时预先对实验过程及操作详细了解,提前登记预约,经实验室管理人员批准后,方可进入并使用实验室.
基础医学论文参考资料：
结论：基础医学课程开放性实验和实践为关于对不知道怎么写基础医学论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文基础医学就业方向论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
