原创《让语言魅力贯穿信息技术课堂》：这是一篇与魅力论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
课堂教学是教师通过语言将自己的知识传授给学生,从而达到教学的目的,这就要求教师的课堂语言要具有较高的艺术性.研究课堂语言艺术,其目的是在知识的传递过程中让学生产生深刻的印象,激发他们强烈的共鸣,达到更佳的教学效果.课堂语言具有艺术性,能将枯燥知识的传授转换成令人感兴趣的学习活动,深深地吸引学生,给学生留下难忘的印象,产生显著的学习效果.因此,作为一名教师,应该充分掌握课堂语言艺术.
一、仔细推敲,保证语言专业规范
信息技术学科是一门科学性非常强的学科,有许多专业术语,教师在叙述概念或讲述操作方法时,一定要认真推敲语言,力求语言的准确性和规范性,否则会使学生产生疑问或误解,甚至会犯下科学性错误.例如,“存储器”不能说成“储存器”,鼠标操作中的“单击”不能说成“点击”.因为“存储器”“单击”都是计算机应用中的常用术语,而“储存器”“点击”等词语都是生活化的语言,虽然学生能够理解,但不规范.
有次听课,主题是“插入表格”的操作,讲课教师把“选择单元格”说成“拖拉”.这显然是教师自身用语不够规范,对这些专门的术语没有认真推敲.说严重些,这就是一个科学性错误.
信息技术学科中还有一些专门的名称,如菜单、命令、工具栏、列表框、文本框、滚动条、按钮、对话框等.有时教师讲课时说单击“确认”,其实也不严谨、不科学,应该说单击“确认”按钮.有的教师干脆说“點那个框”“拉那个条”,这些说法在平时教学时一定要避免,否则会误导学生.
为了在短暂的一堂课中使学生获得更多的知识,教师的语言还要严谨、精练.这就要求教师在备课时要仔细、反复地推敲语言,选择词语要慎重,力求做到中心突出、条理分明,具有鲜明的逻辑结构.讲授时语言要干净利索,言简意赅；要能抓住重点,有的放矢；吐字要清晰,读句应分明,坚持用普通话教学.
二、寄托情感,赋予语言生动活力
教师的教学语言必须充满感情,富有激励性和感染力,教师在教学过程中要结合自己的眼神、手势和嗓音等体态语言感染学生的情绪,激起学生的情感波澜,使讲授真正做到“晓之以理,动之以情”“寓理于情,情理相融”.
例如,笔者在讲“设置动画效果”内容时,先给学生看了几个精美的动画,学生看得如痴如醉,对动画产生了好奇.接着笔者用了这样一段开场白：“同学们,生活在今天这样的信息时代是多么幸福啊！我们可以欣赏到电影里惊险刺激的特技画面,可以感受到高科技给我们带来的视觉和听觉震撼.其实,这些用电脑都可以做出来,我们也能做.生活在信息时代的你,难道还能任凭风浪起,我自不开船吗?你是否也想一展自己的本领,体验一下做导演的感觉?从现在开始,我将和同学们一起步入这个激动人心的章节—动画制作的殿堂！我相信,通过我们的共同努力,通过同学们的不懈追求,你们一定会做出非常棒的动画！”
三、适当幽默,借助语言调节氛围
生活中的每个人都应当学会幽默.幽默的含义是有趣或可笑且意味深长.幽默是思想、学识、品质、智慧和机敏在语言中综合运用的成果.教师的幽默语言是运用意味深长的诙谐语言抒发情感、传递信息,以引起学生的兴趣,从而感化学生、启迪学生的一种艺术手法.幽默语言是教师教学事业成功的润滑剂和法宝.
例如,在讲“复制”操作时,当学生掌握了复制操作之后,笔者会问学生：“现实生活中有复制吗?”学生一愣,继既而都反应过来：“没有！”笔者继续说：“是啊,现实是不能复制的,如果能该有多好啊,我家只有一个电视机,再复制一个就省得买了.”学生听后都乐了.
还有,在讲“下载”操作时,笔者会这样说：“网上除了人民币不能下载,其他的几乎都可以.”学生又被逗乐了,他们仔细一想,的确是这么回事.这时笔者再感叹一句：“虚拟毕竟是虚拟,永远不可能变成现实.”接着笔者适当讲了一下虚拟和现实的区别,告诫那些喜欢玩虚拟游戏的学生,在游戏里本领再大,赢的游戏币再多,也不可能用到现实中来,教育学生不要沉溺在虚拟世界里,要勇敢地面对现实.
四、善于运用无声的体态语言
在课堂教学中,除了有声语言外,还有一种无声的语言,即体态语言.体态语言是对教学语言的有机补充和辅助,恰当地运用体态语言有时可以表达出口头语言不能表达出来的信息,起到“无声胜有声”的效果.
苏联教育家马卡连柯认为,一个人“只有在学会用十五种至二十种声调来说‘到这里来’的时候,只有学会在脸色、姿态和声音的运用上能作出二十种风格韵调的时候”,才能成为出色的教师.如果教师以一副精神萎靡的样子走进教室,学生学习时也会无精打采.教师进入教室,步伐要沉稳有力不拖沓,表情要镇定自信不轻浮,面带微笑,目光慈爱柔和而不失严肃,走上讲台后问一声“同学们好”！声音响亮,中气充足,情感真诚,眼神关注全体学生,不能心不在焉、虚情假意.这样的体态语言传递给学生的信息是：教师对学生的尊重和慈爱,对学生的信心和鼓励,课堂气氛既严肃又轻松、活泼.
由于信息技术课都是在机房里上的,又是副课,学生思想上不太重视这门课,课堂纪律也比较松散,有时学生的吵闹声会很大.这时教师恰当运用体态语言,起到的效果会更好.比如,正常的讨论已经结束,而有的学生还意犹未尽喋喋不休,这时如果教师大声呵斥喊停,会极大地打击学生的积极性.这种情况下,笔者一般都是不说话,做出一副在听他们讨论的样子,这个状态保持几秒钟,只要有一个学生发现后就会立刻提醒其他人保持安静,那么所有的人会在短时间内安静下来.
教师要学生回答问题时,应该鼓励大家举手发言,说“下面请××来回答”.学生回答时教师应该认真听,眼睛要正视学生,还可以点头表示赞许,以示鼓励和尊重.学生回答后教师应该给予表扬,即使回答错误也不要直接批评,而是要委婉地提出来,从而消除学生因回答不对而产生的害羞和恐惧心理.学生回答完毕后,教师应该有礼貌地说声“请坐”,这样会使学生感到教师对自己的尊重,以后每当要回答问题时,他一定会积极思考、踊跃回答.
一节课中,教师不能始终站在讲台上授课,那样会使课堂显得单调沉闷,应当适当走动,使课堂气氛变得活跃轻松.走动时教师可以帮学生解决一些操作上的问题,也可以用眼神制止一些好动学生不应该有的动作,看到操作较好的学生可以拍肩点头表示表扬和鼓励,促进师生的双边活动.教师走动不仅是其精神状态的表现,还可以向学生传递教学信息.
其实,课堂上可能出现的情况非常多,作为教师要灵活处理,不能一成不变.各种课程的上法也不一样,对于语言的要求也不一样,有时需要妙趣横生的导入语,有时需要一个巧妙的暗示,有时需要适时的激励,有时也需要适当的批评,有时还要准备一句意味深长的结束语.教师运用高超的课堂语言艺术,那么对于学生来讲,上课就是一种享受.这样的教师上课总能吸引学生的注意力,抓住学生的心,让他们在学习中体验快乐.灵活的课堂语言,是教师在情操、文化理念、艺术修养等方面积极培育的结果,也是对教学认真钻研,对青少年心理学、生理学等积极探索的结果,更是教师的心血和智慧浇铸出的美丽花朵.
总之,不管是有声语言还是无声的体态语言,都是教学时师生双方信息交流的载体,是达成教学任务、促进师生双边活动的媒介.作为教师,我们应该在教学中不断探索、不断总结,不断丰富自己的课堂语言,实现课堂语言科学性、艺术性的统一,在促进自身发展的同时,提高课堂教学质量,使自己成为一名优秀的人民教师.
魅力论文参考资料：
结论：让语言魅力贯穿信息技术课堂为关于对写作魅力论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文你认为魅力来源于什么论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
