原创《让阅读活动变成家校合作有效途径》：该文是关于有效途径论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
我园是政府针对外来务工人员开办的一所公立幼儿园,在这里集聚的孩子、家长大多数都是低收入人群.如何引导这些低收入的家长关注阅读,让他们的孩子在幼儿期就能和图书同行,走上快乐阅读的书香之路是我园家庭教育工作关注的重点.
一、以阅读教学为主导
对于可塑性很强的幼儿而言,家长的给予和引导是非常重要的.通过家园丰富的阅读活动,带给孩子的应该不仅是一份阅读的愉悦、轻松的姿态,更多的或许还有一种期待、一种渴望.
(一)统一家长对阅读的理解
说起阅读,很多家长自然地把它和识字联系在一起,把阅读简单等同于读书看报.有家长认为不教幼儿识字,谈何阅读；也有观点认为阅读主要是阅图,达到看图说话、训练口语表达能力的目的,应尽量避免文字识别的现象等.针对家长的这些认识,我园通过多种途径,让家长们多角度地了解了幼儿阅读前沿理论.我们一方面请专业教师来园给家长介绍早期阅读研究最新理论,另一方面鼓励家长积极参和班级实践阅读教学、幼儿图书制作、教育论文梳理等活动.只有这样,家长们才能尽快领会幼儿早期阅读的真正魅力和宗旨,从而为我园长久的早期阅读教学提供高质量的家庭教育环境储备.
(二)规范亲子阅读活动
以往的家长陪伴的幼儿阅读活动,基本上都是成人通过各种方式获得自己感兴趣的绘本,引导孩子在家庭活动中完成的.这些阅读活动缺乏系统性、连续性,内容五花八门.
这次分享阅读材料的引入,帮助家长获得了指导孩子阅读的一些基本技能和方法.从学会看封面、前环衬、页码、后环衬、封底,到多角度观察画面,猜测讲述不同情节；从单纯的看图讲述、识字阅读,到关注读本涉及的领域、核心目标、导入方式、引导重点、拓展方向；从零散的观察画面,到系统有策略地阅读图画、总结分享.家长接受了一次从分享阅读理念、阅读模式,到家庭阅读实施的全面洗礼.
家长们结合孩子实际,根据《家园共育指导手册》和各年龄段孩子参和阅读的实际情况,注重培养孩子浓厚的阅读兴趣和求知欲,不断反思阅读效果,调整阅读形式和手段.并以《3～6岁儿童学习和发展指南》为指导,运用现代教育思想和理论,让孩子喜欢听故事、看图书,能持续地、愉快地进行自主阅读,从而培养孩子良好的阅读习惯,逐步引导孩子在阅读过程中学会自我管理.
(三)关注家庭亲子阅读效果
最初,家长指导幼儿阅读时,对孩子各年龄段的阅读能力认识不够,缺乏有效的过程指导；不能很好地掌握幼儿个体差异和接受信息的方法,亲子共读过程无法达到快乐、轻松、游戏化：还有些家长过早地让孩子接触一些和其年龄特征不符,他们不感兴趣的文字等.针对这些情况,我们采取了一系列的方法.
1.组织专家讲座、家长座谈、教学观摩.阅读图书必须讲究方法,才能有收获.传统的做法是家长直接读图书上的文字,孩子被动地接受.我园通过专家讲座、家长座谈、教学观摩等形式,向家长传递幼儿阅读的方法及重要意义,让家长对分享阅读有所了解.进而启发家长从幼儿园多种教学方式中学到可行的读书方法,并帮助幼儿做好口述日记活动.在活动中,家长和老师达成共识：一本好书,可以反复阅读,从而发挥图书的最大教育价值.
2.开设分享阅读专栏.老师们定期在阅读栏张贴有关阅读方面的资料,如：“家长怎样指导孩子阅读”“让孩子喜欢阅读”“阅读不只是读书识字”等.供家长早晚接送幼儿时阅读,便于家长及时了解优秀教育信息.
3.建立家园互动平台.利用微信群、 群,随时解答家长在幼儿阅读方面的困惑和疑问,达到相互促进、共同收获的效果.同时,老师们倡导家长每天抽出一定的时间陪孩子看书、讲故事,和孩子交谈,指导孩子阅读.家长也可以利用休息日,和孩子一起去书店看书、买书,为孩子营造一个良好的家庭阅读氛围.
4.现场交流指导.每学期初的阅读教学家长开放活动以及学期末的阅读教学成果汇报活动时,老师们现场和家长进行思想的碰撞和交流指导,让家长感受到阅读带给孩子们的深远影响,并及时调整在家进行亲子阅读的方法.
二、推进家长阅读活动指导
家长在最初的分享阅读活动时,就要注重幼儿阅读习惯的培养.如：阅读时强调幼儿从封面开始,一页一页按顺序翻看；要爱护图书,轻拿轻放,看好后将书摆放整齐；对亲子阅读进行指导.
(一)阅读教学活动展示
每学期初,幼儿园安排教学经验丰富的教师,承担具体读本3个课时的教学展示活动,为家长们提供了一个观摩、交流、进步的平台.从而让家长们熟悉分享阅读的教学流程,切实解决了亲子阅读过程中存在的困惑.
班级教师将“阅读教学”纳入了幼儿园的课程计划,提倡家长们关注各班开设的阅读角,引导孩子们阅读完每本图书后,坚持口述日记和小书制作等活动.当孩子表现出良好的阅读习惯时,家长们要及时地给予肯定、鼓励.我们引导家长用赞许的目光、肯定的语言、微笑的面容,以及轻抚孩子的肩膀、对孩子亲切地点头、跷起大拇指等方式鼓励孩子.这样极大地鼓舞了孩子的阅读兴趣,激发了孩子更多地、更自觉地呈现出好的阅读习惯.
(二)做好亲子阅读指导
幼儿的语言是通过在生活中积极主动地运用而发展起来的.我们引导家长确立以孩子为主体的新观念,尝试运用各种灵活多变的方式,引导孩子积极运用语言进行交往.
1.质疑法.在亲子阅读前,家长先提出问题,让孩子带着寻求答案的心理有意识地去阅读图书.如阅读绘本《袜子》,家长请孩子先猜一猜：小狗为什么会叼袜子?孩子提出自己的看法后,再看看书上到底是怎么说的.
2.引导提问法.在阅读活动的过程中,家长引导孩子独立地学习,注重从孩子思维现状出发启发引导.如阅读绘本《饥饿的狐狸》,家长引导孩子：你觉得狐狸能吃到鸡吗?为什么?鼓励孩子大胆表达自己的观点.
3.多种表达法.在阅读活动中,我们发现,孩子对动作、手势、表情、绘画等表达方式更感兴趣.因此,我们引导家长,当阅读内容中出现有趣的角色或动作时,多鼓励孩子们学习,用“多种语言”来表达.如：家长和孩子一起来学一学动物的动作、表情和声音,这样孩子们会更感兴趣,再加以语言的配合.我们还鼓励家长把亲子阅读的精彩瞬间拍照、摄像下来,共享在班级的 群里,从而带动更多的孩子生动形象地表演绘本故事.
有效途径论文参考资料：
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