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走进环境优雅的幼师,幼师的细节打动着我,让我的心灵震撼.精致的校园,别致的设计,细致入微的温馨提醒,我感受到学校细节教育的力量,细节决定成败,幼师毕业生受到用人单位的青睐,全得益于卓越的学校精细化管理.通过近几天的学习,我想从以下几部分谈一下对学校精神的理解.
一、初识篇
幼儿师范是培养幼儿教师的摇篮,承载着社会的希望.郑州幼师勤政务实、团结协作、勇于创新的领导班子,以及一支品德高尚、业务精湛、实力雄厚的师资队伍是幼师发展的基石.幼师一流的学习环境和先进的教学设备,为师生提供了良好的工作环境.郑州幼师经历数十年探索之路,坚持把“学会共同生活,学会探索世界,学会表现表达”作为人才培养的任务,已经培养出一大批出色的优秀毕业生.在和幼师在一起成长的日子里,我重新认识了转型期的幼师,进一步认识到教育的影响力.幼师在取得升专成功之后,他们没有停止前进的步伐,而是从长计议,准确定位,分析自身的生存危机,背负着社会的希望探索幼师发展的改革之路.学校领导经过数日研讨论证,唇枪舌剑的思想交锋,为寻找学校发展转型期的创新之路而不辞辛劳,他们通过对同类院校的考察,逐步探索具有幼师特色的高等教育模式.
从读大学到读研的七年时间里,我在专业的教育领域熏陶中成长,逐渐从对教育的迷茫过渡到对教育这门学科的热爱,但是能走进学校,走进学生科这个大家庭,真正践行所学的理论知识,使我对教育的意义感悟至深.学生科为我的专业成长提供了理想平台,学生科和谐的工作氛围,积极向上的思想追求,同事之间无私的帮助让我发自内心热爱这个团队,使我在这个过程中感受团队的精神.
开学伊始,学生科需要尽快对班级进行评比,评优评先工作关乎集体荣誉,任何一个环节都不能出现差错,同时需要去查看上学期学生开展活动档案,但是刚接手这个陌生的工作,从找班级评比结果到加分细则,我都一无所知,李科长在繁忙的工作中及时给予帮助,通过和教务科协调,终于找到第一手材料；接下来麻老师不厌其烦,手把手指导评优所需的每一个细节,对每一项加分都详细解释,终于一起尽快评比出优秀班集体.在工作中,我看到高科长以及汤老师严谨的治学作风,雷厉风行的处事方式,她们以饱满的热情开展工作,关注工作中的每个细节,她们俯下身和学生沟通交流,探讨学生管理工作新思路.她们给予我无微不至的关怀,工作上循循善诱,谆谆教导,分享教育管理中的心得体会,生活中无微不至的关切问候,让我感受到家的温暖.在我熟悉科室工作的过程中,每时每刻都在大家的感动之中,每日的工作背后是领导、同事们无数双手的支持和鼓舞,我获得的不仅仅是专业理论的提高,更是精神上、心理上的深刻的触动.
二、感悟篇
学校各种常规活动让我更了解幼师,同时感受到具有人文气息的教育精神.来到学生科,我非常荣幸能参加青年班主任拜师仪式暨班主任研讨会,从研讨会的流程中,我看到学生科老师严谨的工作态度.为了确保会场桌椅摆放位置合理,班主任入场有序,拜师过程中师徒站立位置合适,科长都亲自试验,细微的后勤保障服务,为会议的顺利进行提供了优质的保障.拜师活动为新老班主任提供了经验交流平台,接下来的班主任研讨,每位班主任都精心准备发言稿,从教学典型案例中汲取教学的艺术和智慧,分享教学的经验.难能可贵的是校长坚持陪着我们,认真倾听班主任的心声,并及时进行点评,在谈到学校升专之后管理方式的变革时,大家围绕大学管理理念展开了激烈讨论,各抒己见,共谋学校转型期学校的改革发展之路.
每个科室都在思考学校转型期科室的改革和创新,制定科室发展的规划.学生科也为学生返校作了细致的准备工作,从早上的礼仪检查、下午的卫生大检查到晚上的班会情况,学生科老师走进教室,深入学生中间,为保证第二天教学工作顺利开展不辞辛劳.领导在百忙之中抽出时间走进班级指导细微工作,管理者能从细节做起,精益求精,从而用行动感染学生、影响学生,这种感染力触动着我的内心.通过参和礼仪检查,真正看到“礼仪十条”对学生教育的影响力,从中感受到一种幼师精神,幼师学生是社会文明的引领者,对学生的要求全面细致,教育无小事,一名管理者面对的最多的还是看似不起眼的日常琐事.张瑞敏曾说：“把每一件简单的事做好就是不简单,把每一件平凡的事做好就是不平凡.”学生科围绕学生的成长开展细致入微的工作,用行动践行对学生的爱.
三、畅想篇
学校悠久的 史,对培养合格的师范生已有丰富的经验,但是在原有基础上需要创新突破,找到一条具有幼师特色的发展之路.办学理念是学校管理中创造力的内心体验,实施创新教育必须改革学校管理,而创新的学校管理最首要的是具有创新的学校管理理念.
学校的管理应强调人本管理,张扬人的个性.从强控过渡为弱控,由无所不包,而变成宏观管理者,把应该下放的权力还给学生,归还学生的主体地位,使学校能依据实际,创造性地发展.教育包括培养和发展一个人全部潜能的教养过程.一部人的历史就是人的潜能随着人的成长而逐渐地无限地变成现实的历史,而这种转变恰恰又是以教育为.传承人文精神,教育要先塑造人,然后再谈专业,否则你不知道如何把专业技能用到人身上.所以,教育首先是人文教育.布什当年在清华讲“大学不仅是培养技术人员,更要培养公民”,正好道出了美国教育的精神,教育要给予学生足够的尊严,从而让学生大胆创新.教育和训练的最大不同就在于,教育不仅传授着知识,更孕育着一种源源不绝的人文资源.
教师的人格魅力影响着学生的成长,教师用自己的力量带领他们学到生存的方法和技能.教师在学校发展的转型期应该转变观念,转变教学方式.
首先,教师应该重新定位培养目标.教师要教对学生有用的知识,学对学生有用的技能.从中专模式向大专模式过渡的过程中,要不断对教师进行培训,让教师了解大学教学的目标和精神,从而能够以目标为导向,引领学生掌握有用知识和技能,适应社会发展的需要,保证高等教育能为各个阶层的人在人生、事业的各个阶段提供教育服务.关注学生的现实特点,学生存在于社会之中,受社会环境和成长环境影响,在社会制度中所养成的性格特征和学校的要求有冲突,教育的作用在于使学生从不平衡状态逐步过渡为协调和谐的状态,我认为可以定期开展讲座和座谈会,探讨优秀大学的教育理念,逐步转变教师观念.
用心做教育论文参考资料：
结论：用心做教育为关于本文可作为相关专业用心做教育论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文用心做教育演讲稿论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
