原创《中小学信息技术教学策略》：本文是一篇关于教学策略论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
【摘 要】为提高信息技术教学有效性,教师应在素质教育和新课标导向下,坚持以生为本,不断探讨高效、高质的教学手法,以更好地增强学生信息技术学习能力和效果.本文在教学实践基础上,着重探讨了新课改背景下中小学信息技术教学策略,以期为中小学信息技术教育提供一定参考.
【关键词】中小学 信息技术 教学策略
【中图分类号】G43 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）03-0166-01
在素质教育和新课标导向下,当前小学信息技术教育已取得了较大的成就,中小学生信息技术素质有了极大的提升,掌握了基本的利用信息技术解决实际问题的技能.然而,从实际来看,当前中小学信息技术课堂,还存在一定的低效问题,因此,中小学信息技术教师在教学实践中,必须要彻底转变教学理念,采用丰富多元的方式,来建构信息技术高效课堂.
一、当前中小学信息技术教学现状分析
(一)教学设计缺乏科学性
中小学信息技术学科具有综合性、应用型和灵活性的特点,课程内容和实际生活紧密联系,教学形式灵活、多样.但在中小学信息技术教学中,不少教师片面追求效果,教学设计和实际联系不够紧密,对于学生的信息技术学习需求调查不够深入,导致信息技术课堂教学效果不甚理想.另外,教学时间分配不够科学,由于信息技术教学涉及到理论讲解和动手操作,不少教师在课堂上过过讲解理论,导致学生只能在有限的时间里进行上机操作,理实脱节直接影响了学生的信息技术知识应用能力培养质量.
(二)课堂学习活动流于形式
课堂学习活动是信息技术教学的重要组成部分,通过利用课堂学习活动,组织学生进行探究、合作和交流,从而达到知识的理解和内化.但因这些课堂活动缺乏趣味性、生动性,加之学生信息技术能力存在个体差异,教师指导不能兼顾到每一位学生,导致学生参和课堂学习活动的积极性不高,也不能全身心的投入到学习之中,匆匆上机,粗略操作,只能习得浅显知识.
(三)教学手段缺少创新性
随着信息科技的发展进步,我国教育的现代化程度也越来越高,很多先进的教授手段近年来不断被引入到教育教学中,极大地提升了我国教育水平和质量.然而,在中小学信息技术教学中,由于教师的创新意识不够强烈,对于先进教学手段的应用不够全面、高效,例如,多媒体技术作为课堂教学的有效手段,可以生动、直观地将教学重难点展示给学生,部分教师老师就将教学工作由多媒体代劳,未有效考量学生的学习需求,导致尽管改变了教学工具,但课堂教学效率没有得到根本的改观.
二、提高中小学信息技术教学的有效策略
(一)科学设计中小学信息技术教学全过程
在课前准备阶段,教师要做好机房、软件、网络和教学素材的准备,提前录入照片、音乐等素材,避免因计算机软硬件问题影响课堂教学效率和进度.备课时,要根据学生的知识水平合理制定教学目标,做好知识内容的编排和衔接.例如,以《我的相册我做主》为例,学习制作电子相册前,学生必须先要掌握“Replay”软件应用.在课堂正式教学阶段,要利用中小学生爱玩游戏的天性,将教学和游戏结合起来,以活跃课堂氛围.同时,创设一定的教学情境,吸引中小学生主动进行操作实践,体验现代信息技术的魅力.合理分配课堂时间,课堂活动安排要精炼,避免教学内容不够深化.在练习环节,教师要加强巡视观察和教学指导,及时指导学生操作,解决学生的问题.信息技术是创新创造的产物,教师要在实践和探索、交流和合作、评价和反思等过程中,运用举一反三的手法,引導学生进行创新思考和设计.
(二)以生为本创新教学活动
当前,教师的职责日渐由传统的传授知识转向激励思考,中小学信息技术教师应积极转变教学理念,在生本位的前提下,不断创新课堂教学手段和活动,让学生在“做中学”,在“用中提高”,注重学生解决问题能力的培养.例如,例如,学习动画设计内容时,教师可以让小学生设计他们喜爱的海绵宝宝、灰太狼等动画角色,让初中生结合游戏场景设计他们喜欢的游戏人物等,以激发学生的学习兴趣.学习制作PPT时,引导学生以周边的事物为主题进行制作,如美丽的校园、成长的烦恼等.
(三)通过改进教学手段增强课程吸引力
第一,趣味教学法.根据中小学生活泼好动的特点,还可以采用趣味化教学模式.例如,通过《金山打字通》、《青蛙过河》等益智游戏,来吸引学生练习指法.第二,示范教学法.教师进行操作,学生通过观察教师的操作操作方法和操作步骤,来进行知识学习.例如,在学习用因特网下载相关信息时,教师可先进行网页下载操作,右击“文件”,选择“另存为”,确定保存路径,输入文件名,选择保存文件的类型,点击“确定”,就可以实现目的.示范教学方法比较直观,可在教学中合理应用.第三,微课教学法.微课短小精悍,教学资源丰富,学生可以随时随地下载学习,对于信息技术的重难点内容,教师可将其制作成微课,供学生课下进行反复学习,便于学生更好地理解和掌握所学知识.第四,动作技能教学法.动作技能法就是在动作技能的教学活动中,综合考量教学程序、方法、组织形式等因素.其步骤通常是讲解、示范、练习、评价.这样,学生所得的技能才是真正自己习得的技能,能在这些计算机操作技能的基础上进行更深层次的学习.例如,“学会在Word2003中插入表格”就可以采用动作技能教学法,教师先通过讲解,带领学生认识表格,然后示范表格的“自动制表”插入方法,基础知识可让学生自学,学生进行模仿操作.正确完成操作后,接着安排任务,为班主任统计班级人数制作一个表格,学生通过分析表格的内容,确定几行几列,然后,插入到Word2003中,最后师生共同进行评价反馈.
三、结语
综上所述,在信息科技时代,基础教育中要更加重视和培养学生的信息技术核心素养,使中小学生能有效掌握利用信息技术解决实际问题的方法.教师在信息技术教学过程中,要根据学生的具体学情和个性特点,不断探索有效教学策略,以促进信息技术课堂教育功能得到最大化发挥.
参考文献：
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教学策略论文参考资料：
结论：中小学信息技术教学策略为关于教学策略方面的论文题目、论文提纲、教学策略有哪些论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
